张晶媚老师的《第一朵杏花》教学实录及赏析-

概要： 学生：这源自于科学的热爱（教师板书） （3）每个观察，每个现象的出现能不让竺爷爷高兴和欣喜万分吗？所以当得知第一朵杏花开放了，他顷刻间……（电脑出示：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲……打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节） 【教师用多种呈现形式表现人物品质，这同时也告诉学生文本表现的另外一种方式，从而养成良好的观察习惯和表达方法。建议：可以先让学生看一看辅助材料，再让学生去体会问题。】 8.让我们再来读读这篇文章的课题 （1）让我们带着……情感来读 （2）让我们带着……的感受来读 （3）带着竺爷爷的认真的态度来读 【文本与感悟的结合】 三、学生拓展练习 1. 孩子们连杏花都被竺爷爷感动了，不是绽放是捧出啊，捧出的是对竺

张晶媚老师的《第一朵杏花》教学实录及赏析-,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  学生：这源自于科学的热爱（教师板书）
                  （3）每个观察，每个现象的出现能不让竺爷爷高兴和欣喜万分吗？所以当得知第一朵杏花开放了，他顷刻间……（电脑出示：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲……打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节）
                  【教师用多种呈现形式表现人物品质，这同时也告诉学生文本表现的另外一种方式，从而养成良好的观察习惯和表达方法。建议：可以先让学生看一看辅助材料，再让学生去体会问题。】
                  8.让我们再来读读这篇文章的课题
                  （1）让我们带着……情感来读
                  （2）让我们带着……的感受来读
                  （3）带着竺爷爷的认真的态度来读
                  【文本与感悟的结合】
                  三、学生拓展练习
                  1. 孩子们连杏花都被竺爷爷感动了，不是绽放是捧出啊，捧出的是对竺爷爷的敬爱，对他的热爱。
                  （1）齐读
                  （2）真想采集一朵杏花送给竺爷爷，我们读到的是杏花，我们想到的是杏花背后这位热爱科学事业的竺爷爷
                  （3）还记得竺爷爷的这段话吗？齐读“我需要的是精确的时间，搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这样的词语”你们有什么想对竺爷爷说吗？请大家写下来，好吗？
                  学生动笔练习
                  【文本是作者的文本，文本是学生感知的文本，所以教师运用了多种形式来最终呈现“敬佩之情”。】
                  
                  
                  
                  【所有的意见仅仅是本人的一点感受，仅供参考！时间匆促没有来得及细细品味，如有不妥之处，还请大家多多帮助。】
               

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