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张晶媚老师的《第一朵杏花》教学实录及赏析-

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版四年级下册语文课堂实录   阅读:68158

概要: 考棚小学 张晶媚 一、导入 1.同学们,我们继续学习齐读课题 2.第一朵杏花和杏花有什么不同吗? (1)学生说:杏花开得最早的那一朵 (2)这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情,知道他为什么第一朵杏花这么感兴趣呢? (3)下面请大家打开课文读读相关的文字就知道了。 (4)学生读课文 【运用对比的方式来揭示课题,“没有比较就没有鉴别”。运用“比较”可以把陌生的和熟悉的知识相比较,启发思路、举一反三、触类旁通,从而提高学习效率。】 二、新授 1.鼓励学生坚持读完课文。 2.我觉得看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。

张晶媚老师的《第一朵杏花》教学实录及赏析-,标签:苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
 考棚小学  张晶媚
                  
                  一、导入
                  1.同学们,我们继续学习齐读课题
                  2.第一朵杏花和杏花有什么不同吗?
                  (1)学生说:杏花开得最早的那一朵
                  (2)这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情,知道他为什么第一朵杏花这么感兴趣呢?
                  (3)下面请大家打开课文读读相关的文字就知道了。
                  (4)学生读课文
                  【运用对比的方式来揭示课题,“没有比较就没有鉴别”。运用“比较”可以把陌生的和熟悉的知识相比较,启发思路、举一反三、触类旁通,从而提高学习效率。】
                  二、新授
                  1.鼓励学生坚持读完课文。
                  2.我觉得看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。
                  (1)学生读课文
                  【读书一定要有一个明确的要求,这样,学生才能在读中有所得,在读中有所悟。】
                  (2)读完这一段,你觉得哪个词语有研究价值?
                  学生说:我对精确观察这个词语有研究的意思。教师板书:精确观察
                  3.竺可桢爷爷是怎样观察的?
                  (1)请大家自己读读2—5自然段。
                  (2)这些文字中,哪些能表现竺爷爷是在精心观察啊?(学生说:第一自然段)
                  (3)再读第一自然段。哪些是竺爷爷精确观察的?
                  学生说:
                  【学生在这里出现回答与教师的意图有误差现象,主要的原因是教师在“要求”的提出上还存在“含糊”。同时还有在整体上感知上也存在“匆匆过客”。】
                  (4)出示:竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近……从哪里看出是精确观察?
                  学生说:一朵一朵地数
                  学生说:竺爷爷是走近了杏花才数的,这样可以数得更加清楚一下。
                  学生说:四朵杏花开放的程度还是不同的。
                  教师帮助学生理解“不同程度的四朵花”,这样的观察才是“精确地观察”,
                  (5)齐读这一个片断
                  【让学生从词语中来了解“观察”,这也是一种思考的方法。】
                  4.请大家接着往下读。
                  (1)出示:“爷爷,您又来看花啦?”……习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”
                  (2)读完这个自然段,哪个词语给你的印象深刻啊?
                  学生说:“又”,这里可以看出竺爷爷又来看花了……
                  学生说:“习惯地问”

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