第一次抱母亲课堂实录

概要：宝华铜山 王可复作者讲述亲切,自然,尤其是范读课文,体现了抑扬顿挫,分析课文与学生产生了互动,因而课文讲解生动省力.最后小结课文更是锦上添花,给人以美的享受.宝华 王心泉开头为什么要抱母亲.要讨论.用重和轻突出母亲的伟大.授课中教师能抓住课文重点段和句子分析课文,结合实际让学生感受母亲的伟大.能给学生以心灵上体会,抱母亲的含义.茅山中心小学 周雪琴1,母亲竟然这么轻,我心里很难过这句话的理解层层深入,透彻到位.2,理解那么重的担子.轻重对比,效果强烈达到了预期目的教师板书的作用特别有价值.3,1教师语气教态与文章题十分切合,到位,对本文思想怕理解有着潜移默化的作用.2老师的过渡语言精彩,凝炼,有着画龙点睛的巧妙作用.3句子重点紧扣中心,挖得了金子,发挥了价值.华阳一小 王媛媛教师抓住文中重点的词,句,引导学生云朗读,感悟,体会母亲身体很轻,但肩上的担子却很重.教师启发学生联系上下文,联系自己的生活实际,读出话外之音,让学生体会有的放矢地探究.抓住文中二空的点,让学生进一步地探究体会,母亲的内心世界,感悟浓浓的母子亲情.总体感受1教学中的情境渲染,教师语言的渲染,音乐

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宝华铜山 王可复
作者讲述亲切,自然,尤其是范读课文,体现了抑扬顿挫,分析课文与学生产生了互动,因而课文讲解生动省力.最后小结课文更是锦上添花,给人以美的享受.
宝华 王心泉
开头为什么要抱母亲.要讨论.
用重和轻突出母亲的伟大.
授课中教师能抓住课文重点段和句子分析课文,结合实际让学生感受母亲的伟大.能给学生以心灵上体会,抱母亲的含义.
茅山中心小学 周雪琴
1,母亲竟然这么轻,我心里很难过这句话的理解层层深入,透彻到位.
2,理解那么重的担子.轻重对比,效果强烈达到了预期目的教师板书的作用特别有价值.
3,1教师语气教态与文章题十分切合,到位,对本文思想怕理解有着潜移默化的作用.2老师的过渡语言精彩,凝炼,有着画龙点睛的巧妙作用.3句子重点紧扣中心,挖得了金子,发挥了价值.
华阳一小 王媛媛
教师抓住文中重点的词,句,引导学生云朗读,感悟,体会母亲身体很轻,但肩上的担子却很重.
教师启发学生联系上下文,联系自己的生活实际,读出话外之音,让学生体会有的放矢地探究.
抓住文中二空的点,让学生进一步地探究体会,母亲的内心世界,感悟浓浓的母子亲情.
总体感受1教学中的情境渲染,教师语言的渲染,音乐的渲染,恰到好处,极大地调动了学生的情感.2教师注重朗读指导且很到位,通过朗读感悟与作者形成共鸣.3教师还很注重挖掘学生已经积累的经验,调动学生已经产生的情感参与学习,使学生很快地入情入境.
郭庄中心校 蔡正萍
1,母亲竟然这么轻,我心里很难过,抓住重点句理解.
2,捐肾救母部分,让学生了解到母爱终于得到了回报.
3,通过听歌曲,更加知道母亲的伟大.
黄梅中心小学 徐双泉
能抓住关键词读,应指导要有感情.
层层理解,水到渠成,反复朗读,突出母爱.
教师把握语言文字到位.
华阳一小 刘梅芳
导入部分直奔主题,干净利落.
可通过翻山越岭理解地形复杂,年复一年理解上再细微些,时间长可多想象.
板书80多斤迟了些.
深化重担的理解,较巧妙.
第三部分的总结可少些.
课案设计较好,层层深入,学生沿着感情的历程渐行,有着润物细无声的效果,但课堂中,教师牵的太多,总结过多.(只需最后几处即可)
开发区中心校 刘自忠
板书的对比,突出母亲对作者深深的爱.
第四部分,补充教材,提高教材.
歌曲让学生的心灵受到了启迪,震撼人心.
教师的语言充满了感染力,充满了浓浓的爱.师生受到了一次爱的洗涤.
白兔中心校 纪玉健
板书简洁,紧扣重点,对比震撼.
对于本课的重,难点,教师作了大量的渲染,能带领学生反复咀嚼语言,体会句子含义.
白兔中心校 史春香
第二部分设计的问题环环相扣,让学生始终带着问题进行探究性学习.
教师反复创设情境,在雨天,在雪天等,再次引导学生在情境中说话,想象母亲的艰辛,从而让学生明白,母亲肩上的担子还有来自生活的压力,经济的负担等.
学生联系实际时,教师可问:从你妈妈的语言和行动中,你感受到了什么 (引导感受神圣的母爱,伟大,无私,这样与教学目的相似.)
句容 实小 刘高云
总体印象:商榷
1,轻还有一层:母亲瘦,病,身体状况差,所以难过.
2,第四部分例子,到底是对这句诗的佐证还是驳斥.
3,课堂是轻松,平等思辩的对话场所,不必精致,完美,过于煽情,教师是诱导,谈心,指点者,不是主持人,语言不必过分修饰,雅致课堂使学生不敢放肆.
4,感动的是教师(包括听课教师),学生似乎有些场外者之嫌.有些琐碎,希望有些整体感.多些对学生的追问,引发思辩,不要一味肯定,重复学生发言.
5,自己的妈妈才是孩子心里想的.
句容实小 夏冬芳
三次不同层次的朗读,更好地理解了文本.
板书对比,让学生感受到母亲的伟大.
最后环节,意境很美,催人泪下,升华了主题,母爱是无私,伟大的.
教案设计较好,扣住了重点,让学生更好地理解了母爱是无私,伟大的.学生兴趣很浓,用心地读,朗读形式多样,较好地理解了文本,教学效果很好!
实小 王容容
让学生读,谈,来体会母亲的艰辛不错!
通过听,看,学生更能感受母爱的伟大!意境很美,升华了主题!
本节课上得很感人,重点突出,通过读,让学生感受了母爱的伟大!拓展补充的内容,感人至深,最后以歌曲结束,升华了主题!
实小 赵宏荷 杨佩红
学生联系实际谈得还不够深刻.
整堂课创设的氛围很符合文章的格调,紧扣关键词句,感悟透彻,尤其是课本拓展补充焦作孝子的事例,感人至深.
白兔中心校 纪琴
通过反复咀嚼语言文字体会这句话的深层含义,但在这个过程中教师作了大量的渲染,课堂上显得教师语言多,小问题很多.
后白 景可霞
如让学生能感受一下重量,则更好!
欣赏歌曲,感悟母爱.这一段情感延伸到位!
本节课教师能紧抓教学难点设计问题,且问题有层次性,较好地完成了教学目标!
边城中心校 张菊香
想象说话加深了对学生的感情教育,体会母亲的艰辛.
指导朗读十分到位,让学生更深的体会母亲辛苦.出示母亲竟然这么轻,我心里很难过指名读一读.可以删除.
通过对比,理解作者的感情.
本节课可以说是有始以来我听的最煽情的一节课,完美的让我找不出大的缺憾,很感人,也让我十分感动.另提个小小的建议:教师的语言可否力求简洁些,仅供参考,谢谢.
开发区中心校 任志生
拓展延伸了文章的内容,进一步使学生懂得了回报母爱.
歌曲的欣赏,全面的展示,使学生对母爱有了更深的体会,有了具体的了解,使学生的感情得以升华,使心里有一种震撼.
总体感觉后半段较成功,前半段似乎有点啰嗦.
开发区中心校 汤方霞
这个重点段挖掘深刻,这4个问题设置得好,尤其是第4个更为巧妙,第3个还可以再强调一下.
母亲的歌很动听,让每个人听了都很感动,在这时看图片反而冲淡了这种感觉,最好不要同时进行.
袁巷中心校 许议 陈杰
此处应重点读,多读,老师有层次地指导学生朗读.
最好让学生展开说;说丰富,逐步引导说,拓展说不能满足于只说一两句话的现状.
老师这一段谈得很好,只是声音低些,虽然为了一种文章的效果用低缓的语气,但不能低而无力,应有一种穿透力,直抵学生的心灵,触动学生的神经,学生最能被骗.
仅谈一句不够,应谈一段及时地进行指导.
结构紧凑,安排合理,师生皆有所得,尤其是最后一段音乐及时,适时地播放出来就很好.
华阳二小 樊明虎
通过理解词语,使学生认识到母亲肩上的重担.
教学使学生的心灵受到了振撼,对母亲应该有了更深的认识和感受,通过对重点句子,母亲竟然这么轻,我心里很难过这种不同方式的反复谈,使学生从语言文字中真正走进了人物的内心,对母亲的认识,对语言文字的理解有了升华.

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