概要：面对新课程标准下的语文教学，享受着孩子们给我的惊喜，此时此刻，我真正体会到了人文课堂的生命力。 案例一 ：《三顾茅庐》教学片断 师：诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望得到。也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少的人诚心诚意地邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。面对这一状况，刘备为了不重蹈前人覆辙，他该想些什么？作好哪些思想准备？ 生：“别人都没有请到诸葛亮，刘备一定要比他们更诚心。” 生：“刘备要作好失败的思想准备，有可能会碰一鼻子灰。” 生：“如果我是刘备，我就先去调查，看看他们为什么会失败，然后自己吸取教训。” 师：“光调查那些曾经邀请过诸葛亮的人够吗？” 生：“还要调查诸葛亮。” 师：“调查他什么？” 生：“调查他为什么不愿出山。” 师顺水推舟：“我们假设刘备真的作了调查，根据你对课文的理解，你认为刘备得出了什么结论？”
人文课堂再现生命活力-《老师领进门》和《三顾茅庐》案例分析,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com面对新课程标准下的语文教学，享受着孩子们给我的惊喜，此时此刻，我真正体会到了人文课堂的生命力。
案例一 ：《三顾茅庐》教学片断
师：诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望得到。也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少的人诚心诚意地邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。面对这一状况，刘备为了不重蹈前人覆辙，他该想些什么？作好哪些思想准备？
生：“别人都没有请到诸葛亮，刘备一定要比他们更诚心。”
生：“刘备要作好失败的思想准备，有可能会碰一鼻子灰。”
生：“如果我是刘备，我就先去调查，看看他们为什么会失败，然后自己吸取教训。”
师：“光调查那些曾经邀请过诸葛亮的人够吗？”
生：“还要调查诸葛亮。”
师：“调查他什么？”
生：“调查他为什么不愿出山。”
师顺水推舟：“我们假设刘备真的作了调查，根据你对课文的理解，你认为刘备得出了什么结论？”
生：“别人都不诚心。”
师反问：“难道他们都不是诚心诚意去邀请诸葛亮的吗？”
生：“诚心是诚心的，但还不够。”（意识到了自己的错误，学生立即改口）
师：“要怎样才算够？”
生：“要能打动诸葛亮。”
师强调了一遍学生的话：“是要能打动那么多人的诚心诚意都没有被打动的诸葛亮。”
师：“那么就让我们去看看刘备究竟是何等的诚心诚意。”
……
案例二 ：《老师领进门》教学片断
师：“从幼儿园到现在，我们已经在 许多 老师的门下接受过教育了，其中你最尊敬的、最难忘的老师是谁？”
生：我最难忘的是 李 老师，因为有一次我不小心打碎了她的茶杯，她非但没有怪我，还关切地问我有没有划破手。
生：我最尊敬的是 徐 老师，因为我留长发，每次洗完澡，她都帮我吹头发。她很像我的妈妈。
师：“是啊，关心教育我们的老师让我们至今记忆犹新。可是有人说，时间如流水，能冲淡一切，谁也无法保证，几年后，十几年后，甚至几十年后，我们还能清晰地记着这些老师，记着他们的恩情。然而，让我们感动的是，中国历史上有许许多多伟人、名人都对自己的启
蒙 老师念念不忘，几十年后，还要去寻找、拜访，被传为佳话。让我们一起去了解一下。”
( 学生阅读课外小资料《伟人尊师的故事》。）
师：“读了这四个小故事，你有何感想？”
生：“我读了这四个小故事，觉得很感动。毛泽东是万人崇拜的国家主席，可他还恭恭敬敬地给私塾老师敬酒。”
生：“这四个小故事讲的都是一些伟人、名人。他们尊敬启 蒙 老师的品德是我们学习的榜样。”
师：“他们这份浓浓的尊师爱师之情让人钦佩。现在就让我们去体会一下大作家刘绍棠对小学启 蒙 老师的尊敬、热爱之情吧。“
……
师：通过对课文的研读，我们已了 解了田
老师其人，理解了作者“十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘？”这句话的含义。让我们深入到作者的内心深处，揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深文章。
生：我觉得是因为作者对 田 老师难以忘怀的感情。
生：是作者对 田 老师的感激之情。
师：“记得有一句名言：世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。它告诉我们只要我们有一双能发现美的眼睛，我们就会发现这个世界上原来到处充满着美好的事。同样，如果我们有一颗懂得感恩的心，我们就会发现周围原来有那么多值得一辈子记住的人。现在我们终于明白，为什么那么多伟人、名人在自己功成名就之后，都不忘去感谢自己的启
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