《爱之链》课堂优秀教学实录

概要：《爱之链》课堂优秀教学实录佚名 一、提出话题，揭示课题。师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？生（齐答）：爱。师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？生：心。师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？（许多学生举手了。）生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。……师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）二、自读课文，层层推进。师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）

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《爱之链》课堂优秀教学实录
佚名
 
 
　　
　　一、提出话题，揭示课题。
　　师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱

”字。）认识吗？
　　生（齐答）：爱。
　　师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“

爱”最大的区别是什么？
　　生：心。
　　师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？
　　生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）
　　师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活

和学习中的哪些爱呢？
　　（许多学生举手了。）
　　生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是

冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。
　　生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清

理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激

她。我觉得这就是同学之间的关爱。
　　……
　　师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了

一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，

写到“链”时提醒“链”的写法。）

　　二、自读课文，层层推进。
　　师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。
　　生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故

事。）
　　师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什

么？
　　生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者

。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又

帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！
　　师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事

吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录

里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。
　　生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约4分

钟。）
　　师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？
　　生：这个故事最打动我的是第7自然段，当乔帮助了老太太后却不要

她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！
　　师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的

感动读出来好吗？
　　生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。）
　　师：你读得真好！还有谁愿意来试试？
　　生：（2名学生依次站起来读。）
　　师：让我们一起来读一读这段话。
　　生：（齐读第7自然段。）
　　师：还有哪儿让你感动？
　　生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太

不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。
　　师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？
　　生：好。（生读那段话，全班齐读这段话。）
　　师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？
　　生：第2自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这

句话中的“斯”是什么意思？
　　生：这应该是美国的一个地名吧。
　　师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2自然

段，看看它可以换成哪一个字呢？
　　生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。
　　师：对！“斯”在这里就理解为“这”。
　　生：第4自然段中“搁浅”怎么理解？
　　生：“搁浅”在这里指的是车坏了。
　　生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的

车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。
　　师：你理解的非常到位，特别是能结合上下文来理解，我们应该向你

学习。还有其它方面的问题吗？
　　生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？
　　师：你能把这个问题写在黑板上吗？
　　生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）
　　师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？

（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。
　　生：（生读课文，思考。）
　　师：谁来回答这个问题？
　　生：（五、六个学生举手）
　　师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？
　　（许多学生举手了。）
　　生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就

很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。
　　生2：从第1自然段中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他

多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！
　　生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困

难，确实需要钱。
　　生4：从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。
　　师：他可不可以接受这笔钱呢？
　　生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地

换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！
　　生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿

这钱嘛！
　　生3：从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修

了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给

他的！
　　师：是呀，那乔为什么不要呢？
　　生1：第7自然段说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助

的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮

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