语文研究课《升国旗》说课

概要：语文研究课《升国旗》说课 文章关键词索引：语文 学生 国旗 课文 朗读 感情 学习 热爱 通过 教学 内容摘要：“红促写法”让学生自主读贴描红，练习美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依靠性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。 一、说教材《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生熟悉五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。 字

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语文研究课《升国旗》说课
  
 文章关键词索引：语文 学生 国旗 课文 朗读 感情 学习 热爱 通过 教学 
内容摘要：“红促写法”让学生自主读贴描红，练习美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学

习上存在较强的依靠性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使

学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。 
 
一、说教材《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后

的第二篇课文。这篇课文让学生熟悉五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的

思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，

复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们

的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗

的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文

。 字串7

二、说教学目标根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

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（一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。

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（二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，熟悉二个笔画。

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（三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。我确定这样饿目标过，目的是通过练习

学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

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三、说学情小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对缺乏，，学生在朗读

、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法

和学法。 字串7

四、说教法学法语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合

作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：

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（一）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望；

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（二）“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情

。 字串5

（三）“红促写法”让学生自主读贴描红，练习美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上

存在较强的依靠性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生

积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。 字串2

五、说教学过程本课的教学过程分为五个环节进行：（一）情境引入，激发爱好众所周知，爱好是最好的老师，学

生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学

校都要举行一次升国旗仪式。老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什

么？”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表

达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深熟悉国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。

 
（二）细读课文，领悟情感朗读在语文教学中是最重要的练习。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再

这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的

感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较轻易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全

班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什

么？”学生跃立欲言，课堂生气再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧界着引导：“五星红

旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位

同学的朗读有没有感情？谁再来试一试？通过比较朗读，让学生逐渐把握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让

学生找出能表达热爱国旗的词语（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。（三）朗读促背，再悟情

感在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗

？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。

（四）指导书写 在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷。我先范写生字，

说明每个生字的书写规格，楼着学生独自读贴，说说要害笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导

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