《乌鸦喝水》说课设计及反思

概要：歌的同时，也有效地记忆课文。六、反思在我的教学中，我充分运用了资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。（一）、利用标准的课文标准朗读动画，让学生对课文有了感性的认识，也激起了他们学习的兴趣。（二）、播放动画课件,演绎原理指导学生区分“喝”和“渴”。使学生能直观地感受到喝水要用口有口就是“喝”，渴了想喝水，有三点水的就是“渴”。（三）、利用多媒体课件设计与本课内容有关乌鸦捡石子的游戏，来帮助学生巩固识字，将枯燥地识字变得兴味盎然。（四）、设计根据课文改编的《乌鸦喝水》情境动画，呈现乌鸦喝水的过程，帮助学生理解课文内容，体会乌鸦的心理及情感的变化，使他们能更有感情地进行朗读。（五）、利用动画创设问题情境，如果乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？引导学生的去思考，然后，再播放乌鸦用其他办法喝水的动画开拓了学生的视野。(六)、利用歌曲动画MTV教学生唱《乌鸦喝水》歌。帮助学生记忆了课文，有助于学生的背诵积累。在这样一个“有谜语、有动画、有音乐、有表演…”的课堂，带给学生 一种全新的视听享受，通过师与生、生与生、师生与教材及媒体资源的整合和对话，让学生不仅学到了语文知识，还

歌的同时，也有效地记忆课文。

六、反思

在我的教学中，我充分运用了资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。

（一）、利用标准的课文标准朗读动画，让学生对课文有了感性的认识，也激起了他们学习的兴趣。

（二）、播放动画课件,演绎原理指导学生区分“喝”和“渴”。使学生能直观地感受到喝水要用口有

口就是“喝”，渴了想喝水，有三点水的就是“渴”。

（三）、利用多媒体课件设计与本课内容有关乌鸦捡石子的游戏，来帮助学生巩固识字，将枯燥地识

字变得兴味盎然。

（四）、设计根据课文改编的《乌鸦喝水》情境动画，呈现乌鸦喝水的过程，帮助学生理解课文内容

，体会乌鸦的心理及情感的变化，使他们能更有感情地进行朗读。

（五）、利用动画创设问题情境，如果乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？引导学生的去思考，然后

，再播放乌鸦用其他办法喝水的动画开拓了学生的视野。

(六)、利用歌曲动画MTV教学生唱《乌鸦喝水》歌。帮助学生记忆了课文，有助于学生的背诵积累。

在这样一个“有谜语、有动画、有音乐、有表演…”的课堂，带给学生 一种全新的视听享受，通过师

与生、生与生、师生与教材及媒体资源的整合和对话，让学生不仅学到了语文知识，还培养了仔细观

察、用心体会和勤于思考、大胆创新的好习惯。

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