《会走路的树》说课稿(研究课)

概要：提高了自主探究的能力。《语文课程标准》上指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。” 鉴于此，我设计了一道课后习题：小鸟来到小驯鹿的家，看到了什么？会有什么故事呢？让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，了解大驯鹿的美好品德，明白友好，和善，真诚是中华民族的传统美德，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步拓展课文的情与感，从而丰富语言积累，切实提高表达能力。表达中极力引导学生把“学会感激”放在重要位置，引导学生用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神。四．重视识写，扎实基础 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”这是低年级段识字与写字的目标任务。让低年级学生在最短的时间内尽可能多地认字，以便让他们及早进入汉字阅读阶段，课堂教学就是一个最有效直接的途径，同时在这个过程中也能鼓励学生主动识字。如在复习环节中，我出示了有生字组成的词语“早晨、好奇、大概、陪着、有趣、激动”等，通过复习使学时再次读准了字音，再现了字形，有利于帮助更多的学生更好的识字。在学习生

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提高了自主探究的能力。

《语文课程标准》上指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。” 鉴于此，我设计了一道课后

习题：小鸟来到小驯鹿的家，看到了什么？会有什么故事呢？让孩子们充分利用教材资源，结合生活，

结合实践，学习语文，运用语文，了解大驯鹿的美好品德，明白友好，和善，真诚是中华民族的传统美

德，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步拓展课文的情与感，从而丰富语言积累，切实提高

表达能力。表达中极力引导学生把“学会感激”放在重要位置，引导学生用“第一人称”发自肺腑地感

激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神。

四．重视识写，扎实基础

    “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”这是低年

级段识字与写字的目标任务。让低年级学生在最短的时间内尽可能多地认字，以便让他们及早进入汉字

阅读阶段，课堂教学就是一个最有效直接的途径，同时在这个过程中也能鼓励学生主动识字。如在复习

环节中，我出示了有生字组成的词语“早晨、好奇、大概、陪着、有趣、激动”等，通过复习使学时再

次读准了字音，再现了字形，有利于帮助更多的学生更好的识字。在学习生字环节中，再次认读本课中

所有要求会写的生字，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。指导

书写时教师给学生进行了示范，潜移默化的使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生

达到书写规范、端正、整洁。

【说板书设计】：

23会走路的树

               驯鹿

 小鸟 （友好 真诚）小驯鹿

           

本课的板书，是传统板书的样式，以重要词语为主，主要突显小鸟和小鹿之间的美好友谊。使学生对应

该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，记忆更牢固、持久。

【说作业设计】：

1．          把这个故事有声有色地讲给家长听。

2．          续写故事：小鸟来到小驯鹿的家……
 

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