概要：初中语文 课标分解——以《出师表》为例郑州三中曹怀红分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段（二）阅读”第12条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”教材内容：人教版《语文》九年级上册第六单元第24课《出师表》第一步：分析句型结构和关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。行为动词：“借助”“理解”“背诵”。核心概念：“基本内容”第二步：扩展或剖析核心概念概念体系知识地位基本内容文言词语一词多义（“以”“效”“行“”无”“论”）重点成语（“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”“妄自菲薄”）重点通假现象（“有”）重点词类活用[“刑”“毛”“亲”“奸凶”“远”]难点文言句式特殊句子（判断句“此诚危急存亡之秋也”、倒装句“苟全性命于乱世”）难点内容结构主旨三条建议（广开言路，严明赏罚，亲贤远小）重点结构特点（叙议结合）主旨：报先帝忠陛下背诵课文第三步：扩展或剖析行为动词概念体系适用行为动词学生经验基本内容文言词语一词多义/重点说出前备经验不足成语/重点说出前备经验不足通假现象/重点说出前备经验不足词类活用
初中语文 课标分解——以《出师表》为例,标签：语文教研组活动记录,初中语文教研组计划,http://www.88haoxue.com初中语文 课标分解
——以《出师表》为例
郑州三中曹怀红
分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段（二）阅读”第12条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”
教材内容：人教版《语文》九年级上册第六单元第24课《出师表》
第一步：分析句型结构和关键词
从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。
行为动词：“借助”“理解”“背诵”。
核心概念：“基本内容”
第二步：扩展或剖析核心概念
概念体系
知识地位
基本内容
文言词语
一词多义（“以”“效”“行“”无”“论”）
重点
成语（“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”“妄自菲薄”）
重点
通假现象（“有”）
重点
词类活用[“刑”“毛”“亲”“奸凶”“远”]
难点
文言句式
特殊句子（判断句“此诚危急存亡之秋也”、倒装句“苟全性命于乱世”）
难点
内容
结构
主旨
三条建议（广开言路，严明赏罚，亲贤远小）
重点
结构特点（叙议结合）
主旨：报先帝忠陛下
背诵课文
第三步：扩展或剖析行为动词
概念体系
适用行为动词
学生经验
基本内容
文言
词语
一词多义/重点
说出
前备经验不足
成语/重点
说出
前备经验不足
通假现象/重点
说出
前备经验不足
词类活用/难点
辨别、说出
前备经验不足
文言句式
特殊句子/难点
翻译、辨析、总结
前备经验不足
内容
结构
主旨
三条建议/重点
归纳、辨析、总结
前备经验不足
结构特点/重点
主旨/重点
背诵课文
第四步：确定行为条件
概念体系
确定行为条件
学生经验
基本内容
文言
词语
一词多义/重点
（结合语境）说出
前备经验不足
成语/重点
（结合语境）说出
前备经验不足
通假现象/重点
（结合语境）说出
前备经验不足
词类活用/难点
（结合语境）辨别、说出
前备经验不足
文言句式
特殊句子/难点
（结合语境）翻译（成现代汉语）、（教师提示）辨析、（小组讨论）总结（文言句式的特点）
前备经验不足
内容
结构
主旨
三条建议/重点
（朗读课文）归纳、（教师提示）辨析、（小组讨论）总结
前备经验不足
结构特点/重点
主旨/重点
背诵课文/重点
第五步：确定行为表现程度
概念体系
适用行为动词
行为程度
学生经验
基本内容
文言
词语
一词多义/重点
说出
准确
前备经验不足
成语/重点
说出
准确
前备经验不足
通假现象/重点
说出
准确
前备经验不足
词类活用/难点
辨别、说出
准确
前备经验不足
文言句式
特殊句子/难点
翻译、辨析、总结
准确（翻译）、（比较）辨析、总结（规律）
前备经验不足
内容
结构
主旨
三条建议/重点
归纳、辨析、总结
准确（归纳），比较（辨析结构）、背诵课文
前备经验不足
结构特点/重点
主旨/重点
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