高考作文要写得清楚明白

概要：考场作文立意要清楚明白刘世海考场作文写作的特殊性源自于评判的特殊性。考场作文，写出来是让人评判而不是供人欣赏的，而且这种评判是在高速扫描中完成的。评判的这种特殊性要求我们在写作中一定要做到方向明确，题旨鲜明，大致一扫，即可断定。如果你的立意需要评卷老师再看第二眼第三眼，你的文章就已经进入危险区了。在河南省高考作文评卷现场，笔者见到这么一篇作文。清泉在歌唱我是一片清泉，不知从哪里来，也不知自己究竟要去何方。他们说我曾是叶子上晶莹的露珠，是危危石崖缝隙间的一湾细流，是云的哭泣，雾的凝思。我很怅惘，因为我不知自己是谁，哪里才是我该站的地方。我悠悠的流，尽管毫无目的但却有希望。流经断崖，我带着梦幻，展开翅膀，落在深深的潭水里，它们叫我瀑布，并且说我很美丽，像山崖的衣裳，映着阳光，彩虹映在我的脸上，像少女脸上的红晕。注入河谷，我感觉很幸福，蝴蝶仙子在我身旁的鲜花丛里飞舞，如同白云间穿过的天鹅。每一个舞姿在它挥出后，便在阳光里融化了。我轻轻的和它打了招呼，它面带微笑，继续在花中翩翩起舞，我听见了一声：“你好，奔流。”便又开始我的旅程。我学会了唱歌，是夜莺教我的；我也学会了跳舞，

考场作文立意要清楚明白

刘世海

考场作文写作的特殊性源自于评判的特殊性。考场作文，写出来是让人评判而不是供人欣赏的，而且这种评判是在高速扫描中完成的。评判的这种特殊性要求我们在写作中一定要做到方向明确，题旨鲜明，大致一扫，即可断定。如果你的立意需要评卷老师再看第二眼第三眼，你的文章就已经进入危险区了。

在河南省高考作文评卷现场，笔者见到这么一篇作文。

清泉在歌唱

我是一片清泉，不知从哪里来，也不知自己究竟要去何方。

他们说我曾是叶子上晶莹的露珠，是危危石崖缝隙间的一湾细流，是云的哭泣，雾的凝思。

我很怅惘，因为我不知自己是谁，哪里才是我该站的地方。我悠悠的流，尽管毫无目的但却有希望。

流经断崖，我带着梦幻，展开翅膀，落在深深的潭水里，它们叫我瀑布，并且说我很美丽，像山崖的衣裳，映着阳光，彩虹映在我的脸上，像少女脸上的红晕。

注入河谷，我感觉很幸福，蝴蝶仙子在我身旁的鲜花丛里飞舞，如同白云间穿过的天鹅。每一个舞姿在它挥出后，便在阳光里融化了。我轻轻的和它打了招呼，它面带微笑，继续在花中翩翩起舞，我听见了一声：“你好，奔流。”便又开始我的旅程。

我学会了唱歌，是夜莺教我的；我也学会了跳舞，是那沼泽地里优雅的丹顶鹤教我的；我学会了背诗，是我身旁一群可爱的小生灵教我的。

我不再怅惘，不再寂寞，百灵告诉我：“寂寞的是心，不寂寞的是歌喉。”

我开始努力歌唱，歌唱昨日的快乐、今日的逍遥、明日的梦幻；歌唱青春、时间和自由；歌唱白云、清风和绿草……

一路的奔流，但我丝毫没有感觉到疲惫，也不再为自己是哪里生出的细流而羞愧。虽然，我没有雄鹰的翅膀，但我也会跳舞，我有我的歌声陪伴。

前面，那辽阔的那里，那里是我的家吗？“是的，孩子，这里是你的家。”耳旁响起了那熟悉的声响，是我母亲的。我奔腾，涌如母亲的怀抱，无论我曾在哪里呈现哪种颜色，蓝色才是我的本色。

晴朗的日子里，我是波，闪着碧光；

有风的日子里，我是浪，带着花朵；

我永远都是我自己，永不改变。

这是一份测试卷，就是质量检测组复印考生的作文发给评卷老师让打分以统一作文评分标准，如果哪位老师所打分数与质检组专家的打分距离太大，就说明该老师标准把握不好，就要受到警告和跟踪，跟踪检查仍不见提高的，就要被取消评卷资格。当时，大家打分从十几分到五十几分什么都有，笔者打了37分，而专家组的打分为49.6。可以肯定，专家组成员之间的打分情况也很悬殊，要不然，就不会是这么一个尴尬的分数。

这篇文章整篇散发着写作和情感灵性，如果真正切题，无疑会跻身为数不多的满分作文行列。可是它切题吗？写作的方向符合材料的寓意吗？专家组尚不能统一，笔者谈来恐怕更是一孔之见。

笔者当初认为文章立意不合题，现在却更倾向于合题。

当初是怎么解读的呢？我怅惘迷茫寂寞——学习别人，丰富自我——不再迷茫寂寞，我永远是我自己。像乌鸦那样学习模仿别人就是迷失自我，你怎么会学习模仿了反而找到了自我呢？乱弹琴！再看看行文，一会左，一会右，没个方向，没个主题，最后一句，硬往上靠，甚是生涩。看他语言还行，还知道往切题上靠，及格分以上40分以下吧。

现在是怎么解读的呢？文章共有13节。前5节是说，我是清泉，尽管我还因找不到自己的位置而怅惘迷茫，但我还是一直在按照惯性向前奔流，去寻找自己的方向。一路上，我呈现出多种色彩和姿态，但是我不为所动，继续我的奔流。6——10节是说，我虚心向别人学习，丰富了自己，驱走了寂寞，找回了自信，认清了自己的本色。11——13节，确认点题。尽管行文有悖常理，但也能言之成理；语言这么好，这么有灵性，还不给55分？

现在的解读，写作者本人一定非常满意。但是他不懂得，这只是研读的结果或者说是在假定切题的基础上敷衍出来的结果。要知道，评卷场上扫一眼就批分，谁有工夫这样去研读呢？大家都在赶任务，你的文章让他多看一眼，他就会感到心焦；再说，你是什么身份？学生啊！学生写的东西奢望老师的研读，不过分吗？说白了，考场作文就是要讨好阅卷老师，而你写出来的文章偏要与老师做迷藏，让老师猜你的心事，傻不傻呀！

说考生不知道讨好阅卷老师也不现实，谁不想多的几分？可是就是不知道怎么讨好，或者虽知怎么讨好可一旦进入写作状态就身不由己了，这应该说更真实一些。怎么讨好？写得清楚明白，不让老师看第二眼。怎么能够做到？平时多练习，养成列写提纲的习惯：定好中心，列出步骤，写出一些关键的词句和点题的位置，做到全局在胸。只要养成了这样的习惯，作文过程中身不由己的情况也就不会再发生了。