《阿房宫赋》教案教学设计25（苏教版必修2）

概要：阿房宫赋教案教学目的：1、 感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点； 2、 了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；3、 掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的意思。第一课时一、导语设计孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。二、解题1．杜牧简介杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。

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阿房宫赋教案

教学目的：

1、 感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点；

2、 了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；

3、 掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的意思。

第一课时

一、导语设计

　　孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”

　　这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。

二、解题

　1．杜牧简介

杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。

　　杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。

2．简介“赋”

　 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

3. 介绍写作背景和目的

看到这个题目，你们想到了什么？

《红楼梦》里有一回《葫芦僧乱判葫芦案》学过了吧？里面有一张“护官符”它的内容是：贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。
这里就提到了“阿房宫”。

阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。

三. 听录音，正音
   下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。强调以下字音

突 兀（wù ）  水涡（wō）    不霁（jì）何虹     妃嫔媵（yìng）嫱   

矗（chù）立    辇（niǎn）车  雷霆乍（zhà）惊    鼎铛（chēng）玉石

逦迤（yǐlǐ）    锱铢（zī）   架梁之椽（chuán）  直栏横槛（jiàn）   

参差（cēncī）  仓庾（yǔ）    金块珠砾（lì）     盘盘囷囷(qūn）

四、整体感知
读完文章，文章每一段写了什么内容？可分为几个层次？

 [明确]：

第一节：从阿房宫的建筑规模、楼阁廊檐、桥梁复道等方面来描写阿房宫的壮丽；

第二节：写秦宫廷生活的奢靡；

第三节：写秦皇穷奢极侈、不体恤民力终于导致覆亡；

第四节：指出秦亡深刻的历史教训，警示后人。

可分为两个层次：

第一层 1-2节   体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。

第二层 3-4节   写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。

第二课时

一. 讲解第一小节

1、 下面我们先来看“体物”中的第一小节。这一节介绍了阿房宫的雄伟壮观。

要求：学生自读课文，理解生字词，尝试翻译。

重点字词强调：

毕：结束，指被秦国所灭。一：统一，数词→动词，后文“五步一楼”的“一”是数词。

兀：山高而上平，这里形容山上树木已被砍尽。形→动。

构：构造，建构。

折；转折。

走：奔向，趋向。注意“走”在古时是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墙走，老妇出门看”。本文这里是奔向，趋向。

缦：萦绕。回：曲折，迂回。象我们今天所说的回廊、峰回路转都是此意。
檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。
抱：环绕。
钩心斗角：古今异同。古：宫室建筑的结构错综精密。今：各用心机，明争暗斗，互相倾轧。
落：量词，犹“座”。
霁：本指雨停，引申为风雨停，云雾散，天放晴。

气候：古今异同。古：一个地区的气象概况，今：天气（雨雪阴晴）。

2、重点句子翻译：

骊山北构而西折，直走咸阳。

长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

3、思考：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
明确：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。
细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。

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