《长江三峡》课堂教学实录2

概要：师：说得非常好，那么拟声你能看出哪些吗？在瞿塘峡这一部分。生1：有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。师：还有……上面的“雷霆万钧”。很完美，请坐。生圈字眼师：还有2个，谁来？**，你来试试。生2站起。师：下面两个通吃还是选一个？生2：我选引用生笑师：那你来说说有哪些？生2：写瞿塘峡时有引用了歌谣，写巫峡时引用了神女峰的故事，还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。师：好象还漏了一个，写瞿塘峡……生2急忙补充：引用了杜甫的诗歌。师：让我们一起把这首歌谣读一下。生齐读。师：找的非常准确！我想问大家：作者引用了这么多歌谣和传说还有故事，究竟有什么作用？生：（依稀回答，但不清楚）师：下面为师给你们几个公式性的回答，当然不是绝对的，但对你以后会有帮助：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。生记录：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。师：还没有结束。生笑师：具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢？生：体现中华民族的古老。师：有一定道理，这实际上是为了告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。生记录：告诉读者：长江才是

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师：说得非常好，那么拟声你能看出哪些吗？在瞿塘峡这一部分。

生1：有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。

师：还有……上面的“雷霆万钧”。很完美，请坐。

生圈字眼

师：还有2个，谁来？**，你来试试。

生2站起。

师：下面两个通吃还是选一个？

生2：我选引用

生笑

师：那你来说说有哪些？

生2：写瞿塘峡时有引用了歌谣，写巫峡时引用了神女峰的故事，还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。

师：好象还漏了一个，写瞿塘峡……

生2急忙补充：引用了杜甫的诗歌。

师：让我们一起把这首歌谣读一下。

生齐读。

师：找的非常准确！我想问大家：作者引用了这么多歌谣和传说还有故事，究竟有什么作用？

生：（依稀回答，但不清楚）

师：下面为师给你们几个公式性的回答，当然不是绝对的，但对你以后会有帮助：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。

生记录：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。

师：还没有结束。

生笑

师：具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢？

生：体现中华民族的古老。

师：有一定道理，这实际上是为了告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。

生记录：告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。

师：那么古老，孕育了我们中华民族。当然母亲河还有黄河。

师：最后谁来收尾？***你来说说。

生3：支吾，未找到。

师：请再找找。***。

生4：时间顺序来看，一开始的天已微明，再后来的八点二十分……

师：等等，这么快就八点二十分了？

生笑

师：上面还有许多，提醒下，比如：船已进入瞿塘峡了。

生4：（有所悟）再后来是过了八公里的瞿塘峡，时间一分钟一分钟地过去（提醒下效果要好很多），船越驶越近，再八点二十分。

师：下面也能说说吗？

生4：我试试吧。下面第三段的进入峡口，八点五十分，十点，十点十五分，十一点十五分，还有最后一段的中午。

师：很好，请大家留意时间顺序。我们在以后写游记散文时要注意模仿，你可以按照时间顺序，还有一个手法是……（板书）移步换景。

生记录：移步换景

师：意思就是场景随着作者所在的方位和场所而及时变化。比如诸位去游张家港公园……

生大笑

师：你就可以从天微明，然后按照时间写到日上三竿，因为每个时段呈现的景都是有所变化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒钟所写之物的变化。还可以写在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，这些都是不同的，请大家要好好借鉴。

生听，有所思。

师：如果说瞿塘峡像一座闸门的话，那么巫峡像什么？

生：迂回曲折的画廊。

师：西陵峡呢？

生茫然。

师：果然有挑战性。请大家在最后一段找找，有难度。

生很快找到：像鬼门关！

师：没错。请用一个字概括西陵峡的特点。

生脱口而出：险

师：第七段已经给了我们启示。那么瞿塘峡和巫峡呢？

生思考。

师：瞿塘峡涛声如雷，雷霆万钧……

生：雄！

师：巫峡的山峰，巫峡的石岩，像绿茸茸的草坂……

生：奇！

师（我本来打算的是“秀”），奇，不错，可以告诉同学，老师本来给它的是“秀”，但听到同学的回答后我临时改变主意，这两个字舍去哪个都有缺憾。那我们一起记一下：奇、秀。

生记录。

师：请大家思考，本文第八段最后一句话，作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”？

生：借此写出西陵峡的险。

师：有道理。还有其他观点吗？

生摇头

师：大家想想，西陵峡很险，按说人们不过去不就完了吗，为什么还会有人过去呢？

生有所悟

师：稍微拔高下主题

生：赞颂了人类的伟大。

师：虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。

生：记录“虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。”

师：还有最后一个问题，本文的中心思想是什么？

生：（部分）赞美三峡！（部分）赞美祖国山河！

师：基本都说到位了，但注意回答的方式和技巧，我们在回答时要学会用“通过描写……抒发了……的思想感情”这样的公式去回答。请大家组织下语言。

（时间已经几近下课）

生：（基本谈到位，能比较好地总结中心）

师：（总结）：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

生记录。

师：本节课我们学到了游记散文的写作特点和写作方法，请大家课后要掌握移步换景和按照时间顺序布置文章结构的技巧。下课！同学们再见！

生：老师再见！

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