您当前所在位置:
88好学网教育学习大全语文教学中学语文中学教案大全苏教版高中语文必修三《长江三峡》课堂教学实录2» 正文

《长江三峡》课堂教学实录2

[10-21 00:23:16]   来源:http://www.88haoxue.com  高中语文必修三   阅读:68875

概要:师:说得非常好,那么拟声你能看出哪些吗?在瞿塘峡这一部分。生1:有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。师:还有……上面的“雷霆万钧”。很完美,请坐。生圈字眼师:还有2个,谁来?**,你来试试。生2站起。师:下面两个通吃还是选一个?生2:我选引用生笑师:那你来说说有哪些?生2:写瞿塘峡时有引用了歌谣,写巫峡时引用了神女峰的故事,还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。师:好象还漏了一个,写瞿塘峡……生2急忙补充:引用了杜甫的诗歌。师:让我们一起把这首歌谣读一下。生齐读。师:找的非常准确!我想问大家:作者引用了这么多歌谣和传说还有故事,究竟有什么作用?生:(依稀回答,但不清楚)师:下面为师给你们几个公式性的回答,当然不是绝对的,但对你以后会有帮助:增添了文章的诗情画意,使得行文更加富于起伏变化。生记录:增添了文章的诗情画意,使得行文更加富于起伏变化。师:还没有结束。生笑师:具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢?生:体现中华民族的古老。师:有一定道理,这实际上是为了告诉读者:长江才是中华民族的母亲河。生记录:告诉读者:长江才是

《长江三峡》课堂教学实录2,标签:高中语文必修三教案,http://www.88haoxue.com
师:说得非常好,那么拟声你能看出哪些吗?在瞿塘峡这一部分。

生1:有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。

师:还有……上面的“雷霆万钧”。很完美,请坐。

生圈字眼

师:还有2个,谁来?**,你来试试。

生2站起。

师:下面两个通吃还是选一个?

生2:我选引用

生笑

师:那你来说说有哪些?

生2:写瞿塘峡时有引用了歌谣,写巫峡时引用了神女峰的故事,还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。

师:好象还漏了一个,写瞿塘峡……

生2急忙补充:引用了杜甫的诗歌。

师:让我们一起把这首歌谣读一下。

生齐读。

师:找的非常准确!我想问大家:作者引用了这么多歌谣和传说还有故事,究竟有什么作用?

生:(依稀回答,但不清楚)

师:下面为师给你们几个公式性的回答,当然不是绝对的,但对你以后会有帮助:增添了文章的诗情画意,使得行文更加富于起伏变化。

生记录:增添了文章的诗情画意,使得行文更加富于起伏变化。

师:还没有结束。

生笑

师:具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢?

生:体现中华民族的古老。

师:有一定道理,这实际上是为了告诉读者:长江才是中华民族的母亲河。

生记录:告诉读者:长江才是中华民族的母亲河。

师:那么古老,孕育了我们中华民族。当然母亲河还有黄河。

师:最后谁来收尾?***你来说说。

生3:支吾,未找到。

师:请再找找。***。

生4:时间顺序来看,一开始的天已微明,再后来的八点二十分……

师:等等,这么快就八点二十分了?

生笑

师:上面还有许多,提醒下,比如:船已进入瞿塘峡了。

生4:(有所悟)再后来是过了八公里的瞿塘峡,时间一分钟一分钟地过去(提醒下效果要好很多),船越驶越近,再八点二十分。

师:下面也能说说吗?

生4:我试试吧。下面第三段的进入峡口,八点五十分,十点,十点十五分,十一点十五分,还有最后一段的中午。

师:很好,请大家留意时间顺序。我们在以后写游记散文时要注意模仿,你可以按照时间顺序,还有一个手法是……(板书)移步换景。

生记录:移步换景

师:意思就是场景随着作者所在的方位和场所而及时变化。比如诸位去游张家港公园……

生大笑

师:你就可以从天微明,然后按照时间写到日上三竿,因为每个时段呈现的景都是有所变化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒钟所写之物的变化。还可以写在亭子里看到的景象,然后在走廊看到的景象,这些都是不同的,请大家要好好借鉴。

生听,有所思。

师:如果说瞿塘峡像一座闸门的话,那么巫峡像什么?

生:迂回曲折的画廊。

师:西陵峡呢?

生茫然。

师:果然有挑战性。请大家在最后一段找找,有难度。

生很快找到:像鬼门关!

师:没错。请用一个字概括西陵峡的特点。

生脱口而出:险

师:第七段已经给了我们启示。那么瞿塘峡和巫峡呢?

生思考。

师:瞿塘峡涛声如雷,雷霆万钧……

生:雄!

师:巫峡的山峰,巫峡的石岩,像绿茸茸的草坂……

生:奇!

师(我本来打算的是“秀”),奇,不错,可以告诉同学,老师本来给它的是“秀”,但听到同学的回答后我临时改变主意,这两个字舍去哪个都有缺憾。那我们一起记一下:奇、秀。

生记录。

师:请大家思考,本文第八段最后一句话,作者为什么要忙里偷闲,借“船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”?

生:借此写出西陵峡的险。

师:有道理。还有其他观点吗?

生摇头

师:大家想想,西陵峡很险,按说人们不过去不就完了吗,为什么还会有人过去呢?

生有所悟

师:稍微拔高下主题

生:赞颂了人类的伟大。

师:虽然长江山险、流急、滩险,看起来“十分吓人”,但人类面对困难并没有退缩,而是不断开拓前进,在大自然伟力中更体现人类的伟大。

生:记录“虽然长江山险、流急、滩险,看起来“十分吓人”,但人类面对困难并没有退缩,而是不断开拓前进,在大自然伟力中更体现人类的伟大。”

师:还有最后一个问题,本文的中心思想是什么?

生:(部分)赞美三峡!(部分)赞美祖国山河!

师:基本都说到位了,但注意回答的方式和技巧,我们在回答时要学会用“通过描写……抒发了……的思想感情”这样的公式去回答。请大家组织下语言。

(时间已经几近下课)

生:(基本谈到位,能比较好地总结中心)

师:(总结):课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象,抒发了自己对祖国山河的深情挚爱,同时通过航程艰险的记叙,启示人们认识:生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

生记录。

师:本节课我们学到了游记散文的写作特点和写作方法,请大家课后要掌握移步换景和按照时间顺序布置文章结构的技巧。下课!同学们再见!

生:老师再见!


上一页  [1] [2] 


Tag:高中语文必修三高中语文必修三教案语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 高中语文必修三
》《《长江三峡》课堂教学实录2》相关文章