《长江三峡》学案设计2

概要：一、学习准备【了解作者】刘白羽（1916～2005），北京人，现代作家。1938年到延安从事文化工作。1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作。1946年受党的委派到东北解放区做随军记者。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。作品以散文为主。1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船驶往武汉，历时三日，写下了著名的《长江三日》。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。当时由于自然灾害、苏联逼债和左倾错误的影响，国民经济遇到了暂时的困难(1959～1961)。全文贯穿着“战斗航行穿过黑夜，走向黎明”这样一个含有哲理的思想。【字词读写】1.正音：碇(dìng) 瞿(Qú)塘峡 夔(Kuí) 滟滪(Yànyù) 隽(jùn同“俊”） 峙(zhì) 坂(bǎn) 崆(Kōng) 秭(Zǐ)归 汨(Mì)罗江

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一、学习准备

【了解作者】

刘白羽（1916～2005），北京人，现代作家。1938年到延安从事文化工作。1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作。1946年受党的委派到东北解放区做随军记者。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。作品以散文为主。

1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船驶往武汉，历时三日，写下了著名的《长江三日》。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。当时由于自然灾害、苏联逼债和左倾错误的影响，国民经济遇到了暂时的困难(1959～1961)。全文贯穿着“战斗航行穿过黑夜，走向黎明”这样一个含有哲理的思想。

【字词读写】

1.正音：

碇(dìng)  瞿(Qú)塘峡  夔(Kuí)  滟滪(Yànyù)  隽(jùn同“俊”） 峙(zhì) 坂(bǎn)   崆(Kōng)   秭(Zǐ)归  汨(Mì)罗江  澎湃pēngpài（不念péngbài）

2.辨形：

夔(由“首止巳八夊(cuī)”5个部首组成)：夔州。

汨(形旁“氵”，声旁“日”)：汨罗江。

汩(是会意字，右面是“曰”，整个字意为水在说话)：水声汩汩，汩没。

3.补释：

碇：系船的石礅

夔州：旧府名，在今重庆市奉节县一带。

滟滪：长江瞿塘峡口的巨石名。

坂：山坡、斜坡。

苍莽：旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。

莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。

雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响雷。钧，古代重量单位，一钧是三十斤。

神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。

隽秀婀娜：清秀美丽的样子。

森然耸立：繁密高高地直立。

4.书写：

启碇 滟滪 绛紫 云蒸霞蔚 峨冠博带 群山万壑 雷霆万钧 缤纷 亭亭 婀娜 眺望 小心翼翼

【热身练习】

1.解释下列词语。

①瑰丽

②隽秀

③对峙

④蛾冠博带

①色彩缤纷，异常美丽。②秀丽。③不可调和地对立着。④戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。

2. 根据课文内容填空。

①课文选自散文《                  》，作者是         节选的课文突出描写了长江三峡的特征，这三峡的名称分别是          、          和最东面的           。

②白帝高为三峡镇，                       。群山万壑赴荆门，                             。

①长江三日；刘白羽；瞿塘峡、巫峡、西陵峡。②瞿塘险过百牢关。生长明妃尚有村。

【自学点拨】

1.学习本文抓住三峡特点，融情于景、移步换景等写法，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓生活哲理的意蕴。

二、自主探究

【粗读浅探】

1.速读全文，看看课文结构有什么特点。

思路提示：

可先抓住中心部分，看看是怎样分别具体描写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的。这样，全文总分式结构就显现出来了。（本题答案可写在课本上。）[来源:Ks5u.com]

探究思路：

第2段，写船过瞿塘峡所见的雄奇景象。第3～5段，写穿过巫峡时所见的奇秀景观。第6～9段，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。可见第1段是总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。[来源:高考资源网]

【精思深究】

2.仔细阅读第1段，简要回答以下问题。

（1）哪一个词语可作全文的文眼？请在课文中画出来。

思路提示：

可从课文主要是描写三峡的壮丽着眼。

探究思路：

瑰丽。

（2）本段运用了什么修辞方法？有什么作用？

思路提示：

可从引述自己书信中的话和信中语句的写法不同层面来看。

答：                                                                     

                                                                          

                                                                         

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