《季氏将伐颛臾》教案10

概要： 在上文中孔子含蓄地批评了冉有，但他辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，孔子是怎样批驳的? 教师点拨： ①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，据理力争劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同。 ②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。 [板书] 3．熟读第二段，试背诵。 三、讲析第三段 1．朗读和疏通文意。 集体朗读第三段，请两名学生口头翻译。 教师点拨重点字词：疾、辞、患、寡、均、贫、安 注意辨析： 安：不患贫而患不安 安定 安：既来之，则安之 使……安定 本段较长，而且集中表达了孔子的政治主张，因此，除重点实词外，一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书)，为分析本段内容，理解孔子的政治思想打下基础。 四、布置作业 1．背诵第二段，熟读第三段，继续思考练习题。 2．完成课后练习三。 3．阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。 第

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    在上文中孔子含蓄地批评了冉有，但他辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，孔子是怎样批驳的? 

    教师点拨： 

    ①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，据理力争劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同。 

②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。 

                   [板书] 

3．熟读第二段，试背诵。 

三、讲析第三段 

1．朗读和疏通文意。 

 集体朗读第三段，请两名学生口头翻译。 

       教师点拨重点字词：疾、辞、患、寡、均、贫、安 

   注意辨析： 

    安：不患贫而患不安    安定 

    安：既来之，则安之    使……安定 

    本段较长，而且集中表达了孔子的政治主张，因此，除重点实词外，一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书)，为分析本段内容，理解孔子的政治思想打下基础。 

四、布置作业 

1．背诵第二段，熟读第三段，继续思考练习题。 

2．完成课后练习三。 

3．阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。 


                                      第三课时 

一、检查第二段背诵及课后练习三 

二、简析第三段 

1．请同学默读课文，然后提出思考问题，请同学从文中找出孔子治国安邦的原则。 

教师点拨： 

    孔子认为一个国家要达到“无贫”、“无寡”、“无倾”的地步，、只有采取“均”“安”“和”的治国原则，“修文德”则是实现这一原则的具体措施，这充分体现了孔子实行仁政、实行礼治、加强教化、以德服人的政治主张。 

    2．从孔子的政治主张可以看出，孔子对于季氏“谋动干戈于邦内”非常不满，请同学思考，孔子认为季氏当前之“忧”是什么。 

    教师点拨： 

    “今不取，后世必为子孙忧”只是漂亮的托辞，季氏之“忧”在于惧怕于鲁君抗衡失利。故孔子言“在萧墙之内也”。 

    3．再朗读第三段，根据以下思路，试作背诵。 

    冉有为季氏辩护→孔子提出安邦原则→冉有季路有背原则→孔子指出季氏之忧 

    三、阅读比较《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《季氏将伐颛臾》 

    提出思考问题：孔子教育弟子的态度有不同，为什么?     

组织学生讨论，各抒己见。 

    教学小结：可以从孔子对学生的称呼和说话时采用的语气两方面加以比较。孔子历来主张温、良、恭、俭、让。但冉有、季路违反了他的政治原则，因此孔子激昂、慷慨地批评了他们，《季氏将伐颛臾》一文中写出了孔子对学说认真执著、对弟子爱深言切的一面，而《侍坐》写出了孔子循循善诱、诲人不倦的一面。 

  四、布置作业 

    1．复习本文重点字词句。 

  2．认真理解孔子的政治主张，背诵：全文 

3．完成课后练习二。

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