江苏省扬州市第一中学《斑纹》教案9

概要：5节） 1.列数字：1/25秒； 2.引用：“像眼镜蛇一样万无一失”； 3.举例子：一条蝰蛇。 作者由“蛇” 和“蓑鲉” 探讨出斑纹呈现的规律是什么？（6节） ———斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。 除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？（7节） ——— 鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。 作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？（8节） ——— 文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。 作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？（10节） ——— 联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。 如何理解“斑纹，对称设计”？ （10节） ——— 奶牛与毒蜂：善与恶； 美女与疱疹：美与丑； 母亲与遇害者：生与死。 文章是如何拓展斑纹的范围的？（11-14节）——— 文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。 如何理解最后一

1.列数字：1/25秒；

2.引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；

3.举例子：一条蝰蛇。

 作者由“蛇” 和“蓑鲉” 探讨出斑纹呈现的规律是什么？（6节）

———斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。

 除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？（7节）

——— 鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。

 作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？（8节）

———  文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。  

 作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？（10节）

———  联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。

 如何理解“斑纹，对称设计”？ （10节）

——— 奶牛与毒蜂：善与恶；

美女与疱疹：美与丑；

母亲与遇害者：生与死。

 文章是如何拓展斑纹的范围的？（11-14节）

——— 文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。

 如何理解最后一段的内涵及作用？

——— 内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。

　　作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。

三、总结课文：

一般来说，说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而《斑纹》不是这样。它从动物的皮毛写起，主要介绍动物皮毛的纹样，同时也涉及到人类社会许多现象。“斑纹”在文中含义是多样的，并不是一种，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰花、河流等等，都是作者要说明的斑纹。通过这些斑纹，作者试图说明更深刻的道理，自然的神奇与造物主的鬼斧神工。

主题表述：

本文通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。

四、 感悟写法：

1.以一驭多，自由洒脱。文中描写了许多现象，但始终以斑纹为中心，散而不乱。

2.多种表达，多面展示。运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力。

3.绘形绘色，富有诗意。许多画面的说明与描写具有质感，像电影镜头一样逼真，如开头的一段，视觉冲击力很强，而有些地方则如抒情诗一样，如对大地上劳作的描写。

作业：

完成学案

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