江苏省扬州市第一中学《项脊轩志》教案30

概要：《项脊轩志》教案教学目标：一、知识与技能：积累课文中重要文言实词、虚词的意义和用法二、方法与过程：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧 三、世界观和情感态度：感悟作者真实的感情。 教学难点：一、把握作者寄托项脊轩所表达“喜悲”感情的内涵 二、表达感情的方法技巧，重点掌握细节描写教学方法：诵读法 自读法 读写结合法 教具：多媒体课件教学步骤：第一课时教学目标：以项脊轩变迁为线索讲解重点字词，积累文言知识。教学过程： 导入：陶渊明“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”，狭窄的房屋关不住自由的精神，刘禹锡处“陋室”也自得其乐。因此，孔子曰：“君子所居，何陋之有？”我们今天也走进这样的一件精神的居所。一、解题：我们先来拜会一下小屋的主人——归有光1、走进作者：归有光,明代散文家明代著名散文家，归有光自幼苦读，八岁能文，科举不顺，35岁才中举人，其后连考九次进士，60岁方中，又因名次靠后，不为重用，多任州县小官，归有光一生大半时间在家乡度过，幼年丧母，23岁娶妻魏氏，29岁时妻病逝，其一生经历坎坷，所遭惨恻。散文取法唐宋八大家，语言朴实，感情真挚

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《项脊轩志》教案

教学目标：

一、知识与技能：积累课文中重要文言实词、虚词的意义和用法

二、方法与过程：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧
三、世界观和情感态度：感悟作者真实的感情。
教学难点：
一、把握作者寄托项脊轩所表达“喜悲”感情的内涵

二、表达感情的方法技巧，重点掌握细节描写
教学方法：
诵读法 自读法 读写结合法
教具：多媒体课件

教学步骤：

第一课时

教学目标：以项脊轩变迁为线索讲解重点字词，积累文言知识。

教学过程：        导入：

陶渊明“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”，狭窄的房屋关不住自由的精神，刘禹锡处“陋室”也自得其乐。因此，孔子曰：“君子所居，何陋之有？”我们今天也走进这样的一件精神的居所。

一、解题：

我们先来拜会一下小屋的主人——归有光

1、走进作者：

归有光,明代散文家明代著名散文家，归有光自幼苦读，八岁能文，科举不顺，35岁才中举人，其后连考九次进士，60岁方中，又因名次靠后，不为重用，多任州县小官，归有光一生大半时间在家乡度过，幼年丧母，23岁娶妻魏氏，29岁时妻病逝，其一生经历坎坷，所遭惨恻。

散文取法唐宋八大家，语言朴实，感情真挚，因此后人把他与唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”。黄宗羲称其散文“明文第一”，时人誉之“今之欧阳修”。善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》。
2、走进书屋：

走进书屋，门楣上题有“项脊轩”，书屋为何命名为项脊轩？

——归有光，字项脊生，而书斋也称为“项脊生”，注释①提示？

——有，为纪念远祖归道隆（曾在项脊泾居住过）。说明归有光有怀宗追远之志。

项脊轩，是什么时候成为归有光的书房的？

——余自束发（15岁）读书轩中

那么在成为书屋以前，叫做什么？是怎样的小屋？

——室，旧、小、破、暗

修葺以后怎么样了？

——经过细心的布置，具有了不同的意思，成为了轩

在文末，它又变成了室，是它又破败了。

3、文体介绍：

项脊轩，一个特殊的场所，寄托了归有光的感情。所以《项脊轩志》是记与项脊轩有关的人物事迹，抒发情感。

志——记，古代一种文体,用来记叙事物，抒发感情。与“记”的文体不同，多来记录人物事迹，如墓志、人物志。

“借一阁以寄归氏三世之情”
三、初读体情

（一）   以声绘情：体会作者的感情，注意句末语气词的诵读语气。

1、  请一生诵读全文，同学们听清字音和句读，在有疑问的地方做记号，一会提出来。

2、  2、 余稍为修葺（为 wéi,动词，做。Wèi,介词，为了什么）

余既为此志

客逾庖而宴

以当南日

先妣                        老妪

凭几学书

（二）质疑文本（链接文本文档，进行文本内容理解的教学。鼓励学生提出自己有疑惑的句子和词语，鼓励其他的同学解答同学的问题。）

1、默读课文，结合注释，找出自己不理解的字句。

2、学生质疑

3、 总结：十个需要同学们注意的句子（幻灯片）

每移案，顾视无可置者。（顾：环视）

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（再：第二次）

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（每：常常）

一日，大母过余曰（过：看望   引导 孟浩然：《过故人庄》  访问、探望）

何竟日默默在此，大类女郎也？

比去，以手阖（hé）门  （等到）

后五年，吾妻来归。     （归：女嫁也）

时至轩中从余问古事，或凭几学书。（书：写字 本义     ——引申：读书破万卷、下笔如有神 书：书籍/ 烽火连三月，家书抵万金。书：信）

乃使人复葺南阁子，其制稍异于前 （制：形式、规制）

增其旧制：（规模）

四、文言语句积累

同学们要积累好实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式参看《导学大课堂》

五、整体把握

小练习：

我这里有写《醉翁亭记》、《陋室铭》两句话：

假醉翁之亭欧阳绘山水相映表纵情林木之乐意

托鄙陋之室禹锡寄仙龙之说议淡泊修业之洁志（仙龙之说：）

根据《项脊轩志》内容仿写，句式尽量整齐。

情感基调：记琐事言悲情。

六、预习题目布置

在课文中找出一段细节描写，分析它是如何表达作者感情的。

第二节

教学目标：通过细节描写把握作者感情（投影）

教学过程：

一、  导入

前一节课我们以项脊轩变迁为线索积累文中的重要文言现象，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，那么，在轩中作者经历了怎样的悲喜人生？

二、文本探究

1、文中那句话在文中有承上启下的作用？

——然予居于此，多可喜，亦多可悲。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生沧桑，悲喜交迭，不管喜也好，悲也罢，作者的情感体验都系在了这一小小的屋子上了。

2、划处文中体现喜的句子，有何可喜之事？

请同学查找，全班齐读出来“余稍为修葺…珊珊可爱”，

变化之可喜（修葺项脊轩）

可喜  读书之可喜（借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，

余扃牖而居，久之能以足音辨人）             

景色之可喜（三五之夜、明月半墙、桂珊珊可爱）

归有光在项脊轩这样任人逍遥的自由天地中，远离尘嚣，怡然自得，那么他是否沉醉书中、景中了？在项脊轩中读书生活，多悠然自得。而由项脊轩引发的往事亦多可悲。归有光写项脊轩不在于纪念轩，而在于感慨悲

3、  文写了几件可悲的事件？因何而悲？

分家、回忆母亲、回忆祖母、回忆妻子。

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