何其芳《秋天》教案教学设计6（人教版七年级上册）

概要：14.秋天何其芳（广水市余店镇初级中学 韩家斌）三维目标： 1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。3.赏析绚丽多彩的乡村秋景图。学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重、难点： 1．体会诗歌优美的意境。 2．揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 教学时间：一课时第1课时一、导人新课 宋玉曾在《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”马致远《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。何其芳（1912——1977），现代诗人、评论家。生于重

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14.秋天

何其芳

（广水市余店镇初级中学  韩家斌）

三维目标：

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

3.赏析绚丽多彩的乡村秋景图。学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重、难点：

1．体会诗歌优美的意境。

2．揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

教学时间：一课时

第1课时

一、导人新课

宋玉曾在《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”马致远《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

何其芳（1912——1977），现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、《文学艺术的春天》等。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教，同年加入中国共产党。后任鲁艺文学系主任。1944-1947年，两次被派到重庆，在周恩来的直接领导下进行工作。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。当选为第一、二、三届全国政协委员，第三届全国人大代表。

二、深情朗诵

a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．正确划分诗歌的停顿及节奏。

c.根据诗歌，展开想像，描绘画面。

提示：（关于诗歌画面的描绘）清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

三、整体把握www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

1.为什么说这是一幅乡村秋景图?

（提示：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。）

2.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

3. 从这些画面中，你品味到了怎样的秋天？

4.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

提示：美丽的画面——乡村秋景图

（第1节）农家丰收图：（农人）山谷伐木/篱间背瓜果——松弛、闲静的世外风光——闲静的秋天

（第2节）霜晨归渔图：（渔人）悠闲自得的生活；清凉、冷寂、朦胧的气氛，淡远、清静的神韵——宁静、悠远的秋天

（第3节）少女思恋图：（牧羊女）清纯明净、似恋非恋的特殊眼神——多情的秋天

充满诗意的秋天——喜爱  赞美

四、合作探究

1、第一节“伐木声”与农民丰收有关吗？

2、如何理解第二节中“收起青鳊(biān)鱼似的乌桕(jiù)叶的影子”？

3、第三节主要是写草野、蟋蟀、溪水、牧童还是牧羊女？为什么还要写其它景？牧羊女的梦里有什么？

（起兴手法，“先言他物，以引起所咏之词”，先写秋景，引出少女情思。）

五、美点赏析

（先找出优美的语句，学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用——美句赏析参照)

1.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

2.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

3.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、闲静的氛围。

4.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

5.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适喜悦的心情。

6.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。比喻巧妙，耐人寻味。

7.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，将秋天拟人化，写出了少女的情怀，羞涩朦胧，似喜似羞。

六、课堂小结

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，描写了一幅美丽的画面——乡村秋景图，通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。（这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。）写出了繁忙夏天之后的农闲景象、世外桃源般的生活、少男少女朦胧而纯真的爱情——写出了一个充满诗意的秋天。

七、拓展延伸——比较阅读

（读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。）

秋景（狄金森）

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱；

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