概要：接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小山路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求倒“我没法——”他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架往下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听见了杰利和父亲的声音！父亲的手电照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我不下去！”我哭着，“我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。
《从百草园到三味书屋》导学案12（苏教版七年级上册）,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小山路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求倒“我没法——”
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架往下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听见了杰利和父亲的声音！父亲的手电照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我不下去！”我哭着，“我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落花流水脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1、如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应在什么地方？
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2、文中能概括第一部分内容的一个句子是：
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3、文中最后一段中，加点词“经验”指的是：
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4、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？
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5、第4段中划横线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：
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6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。
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第二课时
【学习目标】
1、了解三味书屋的读写生活。
2、理解课文两相比照结构的作用。
3、感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
【重点知识及能力讲解】
本文运用了两相比照的结构，回忆了童年在百草园自由欢乐的生活和在三味书屋单调枯燥的生活，表现了儿童的天性，含蓄批判了封建制度，表达了作者愿儿童健康的思想感情。
【难点知识及能力讲解】
描述三味书屋生活的部分，对如何把握“先生”这一人物形象，体会作者对封建教育制度
l 预备训练
1、指生背诵第2节再次回味百草园的乐园生活。
2、指生回答作者选取了三味书屋读书生活的哪几个片断？（试拟小标题）
l 课堂达标训练
阅读课文16-20节,思考：
①作者描写三味书屋后的小园有何意图？两个“也”有何作用？
②理解第16节中的“只”“只要”的含义？
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