写作《有感而发》表格式教案3

概要：就这样，一步，又一步，它终于走完了那段短暂而漫长的路程，回到了草丛。就在这时，它也用尽了最后的体力，不再动了，默默地死在了这片它所热爱的土地上。我的心震憾了……“自从被车轮轧到的那一瞬间起，它就不可能再活下来……”我自言自语道。可它多么想生活下去。 二次备课（学生读后交流，围绕构思指津来谈）八、构思拟稿。 老师巡查并相机作个别指导。 九、改稿誊抄。 板书设计 有感而发 叙事精炼 围绕感受 感悟深刻 自然流露 中心明确 创新表达教学反思 No.3第3课时学科语文课题有感而发课 型评讲目的要求1．引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。2．培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。重 点难 点重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。教学方 法对比法 评析法 总结归纳教具

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就这样，一步，又一步，它终于走完了那段短暂而漫长的路程，回到了草丛。就在这时，它也用尽了最后的体力，不再动了，默默地死在了这片它所热爱的土地上。我的心震憾了……

“自从被车轮轧到的那一瞬间起，它就不可能再活下来……”我自言自语道。

可它多么想生活下去。

 

二次备课

（学生读后交流，围绕构思指津来谈）

八、构思拟稿。

老师巡查并相机作个别指导。

九、改稿誊抄。

                            

板

书

设

计

                  有感而发

              叙事精炼 围绕感受

              感悟深刻 自然流露

              中心明确 创新表达

教

学

反

思

             No.3

第3课时

学科

语文

课题

有感而发

课 型

评讲

目

的

要

求

1．引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。

2．培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。

重 点

难 点

重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。

难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。

教学方 法

对比法   评析法   总结归纳

教具准备

  制作多媒体课件                                                         

学情

分析

教

学

步

骤

一、激趣导入

同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认识，却让许多人迷茫不堪。有些人对生活充满了热爱、希望与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。为何人们对生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对生活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的能力不同。我们今天就“有感而发”这一习作的评讲，来欣赏、品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感悟。

二、目标回顾

本次的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨，向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注，美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。

二次备课

教

      

学

步

骤

三、盘点习作得失

1、  学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流习作得失。

2、  学生自由谈习作得失，师生互动，总结习作中的成功与不足。

成功之处：（参考 可删补）

        1、紧扣话题取材叙事。   

2、部分习作取材新颖、典型，不落俗套。

        3、部分习作构思巧妙，情节曲折，形式有创新。

        4、部分习作标题精炼、新颖。

        5、部分习作感受深刻，叙事精练、细腻，情真意切。

        6、部分习作能很好地炼句、恰当运用诗文、名句增加表达效果。

7、

8、

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