口语交际《话须形象才动人》讲学案2

概要： 其他学生评析。 3、师：刚才我们着重训练的是描述人的。接下来我们看看描述景物怎样才能做到形象生动。请同学们先看短文中的这段导游词，（指名一生读）大家能分析一下这段文字有何特点吗? 生分析发言： 师可引导：○1、动词运用如“绕、托、伸、咬……”，化静为动，将太湖美景描写得动感十足，如诗如画，十分精彩。○2、“山如青螺伏水，水似碧海浮动”一句，对仗工整，富有音韵，读来琅琅上口。听来铿锵悦耳 。○3、比喻的运用，形象生动地突出了山、水的特征，使人如临其境。○4、饱含赞美之情， 小结：这位导游将自己的

其他学生评析。    

3、师：刚才我们着重训练的是描述人的。接下来我们看看描述景物怎样才能做到形象生动。请同学们先看短文中的这段导游词，（指名一生读）大家能分析一下这段文字有何特点吗?

生分析发言：                                                                       

师可引导：○1、动词运用如“绕、托、伸、咬……”，化静为动，将太湖美景描写得动感十足，如诗如画，十分精彩。○2、“山如青螺伏水，水似碧海浮动”一句，对仗工整，富有音韵，读来琅琅上口。听来铿锵悦耳 。○3、比喻的运用，形象生动地突出了山、水的特征，使人如临其境。○4、饱含赞美之情，

小结：这位导游将自己的热情融入景观的介绍中，靠语气的跌宕起伏，靠语句形式的参差错落，靠用词的鲜活灵动，使眼前景物锦上添花，自然激发了游客的游兴。这也启示我们在描述人或景物时，应饱含情感，以情动人；可展开想象，巧用修辞。板书：饱含情感，以情动人； 展开想象，巧用修辞。

4、下面，我想请同学们用导游的身份，向我们介绍你印象深刻的一处景致，可以吗？（可介绍我们学过的课文中的景点。）

生思考发言：                                                                             

其他生评析。

5、师：口头描述要力求做到具体生动。语言的生动性就是语言表达要给人一种活生生的的感觉，形象性就是给人一种具体可感的感觉。运用生动形象的语言，展现立体的画面，使听众调动其各种感官的积极性，造成如临其境、如见其人、如感其情的效果，做到意与境、情与理自然和谐的统一，使人在获得美感的享受中加深理解。叙事也是如此。在记叙性的文章里，扣住一定的情景和人物的特点，灵活运用神态、动作、语言等各种描写方法，就能把事件叙写得更生动形象。 

阅读比较两个片段，体会叙写的生动形象：

 A. 三年级时的一个冬日，因小范模仿我娘，我俩厮打起来，我个子小，根本不是他的对手，被他压在地上。这时，只听见教室外传来一声长啸，娘跑进来，一把抓起小范，都说疯子力气大，真是不假。娘居然将他丢到学校门口的水塘里，然后走开了。

B.  三年级时的一个冬日，因小范模仿我娘，我俩厮打起来，我个子小，根本不是他的对手，被他轻易地压在地上。这时，只听见教室外传来“嗷”的一声长啸，娘像个大侠似的飞跑进来，一把抓起小范，拖到了屋外，都说疯子力气大，真是不假。娘双手将欺负我的小范举向半空，他吓得哭爹喊娘，一双胖乎乎的小腿在空中乱踢蹬。娘毫不理会，居然将他丢到学校门口的水塘里，然后一脸漠然地走开了。

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