《鼎湖山听泉》教案7

概要：《鼎湖山听泉》教案主备人：实验中学韩增军执教人： 执教班级： 授课时间： 年 月 日教学目标： 1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。 3．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 重点: 1、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。2、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 3、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 难点: 体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。教学准备：学生：搜集鼎湖山有关资料、作者有关资料；认真阅读、思考、理解文章老师：诵读有关知识和技巧教学过程：一、课前预习：1、掌握字音字形词义：（1）注音：楹联、怅惘、污垢、万籁俱寂、泠泠淙淙（2）解释下列词语：雀跃、楹联、怅惘、万籁俱寂（雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各

《鼎湖山听泉》教案
主备人：实验中学韩增军
执教人：          执教班级：             授课时间：   年   月  日
教学目标：
1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 
2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。 
3．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。
4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
重点:
1、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
2、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。
3、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
 难点:
体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
教学准备：
学生：搜集鼎湖山有关资料、作者有关资料；认真阅读、思考、理解文章
老师：诵读有关知识和技巧
教学过程：
一、课前预习：
1、掌握字音字形词义：
（1）注音：楹联、怅惘、污垢、万籁俱寂、泠泠淙淙
（2）解释下列词语：雀跃、楹联、怅惘、万籁俱寂（雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。）
2、找出文中写泉的句子、写听泉的句子：
3、在听泉的过程中，作者获得了怎样的感悟？请找一找文中体现作者感悟的语句。
二、口语训练：
演讲：我所知道的诵读知识与技巧   
（引导学生了解“吟哦讽诵而后得之”是一种怎样的读书方法。）
（“吟哦讽诵而后得之”，就是要求能通过吟哦讽诵去体会和把握文章的思想感情。）
三、导学读标：
1、导入新课：祖国的大好河山美不胜收，你在观赏美景时，面对大自然中的种种万物，你会产生怎样的感想呢？下面我们学习《鼎湖山听泉》，了解谢大光在鼎湖山听泉时到底产生了怎样的感受？
2、明示目标：
（1）学会吟哦讽诵，学会在诵读中加深对课文的理解。
（2）学会从自然中领悟社会与人生的哲理。
四、释疑解难：
学生自由质疑，教师适时点拨。
五、精读探究：
1、自由朗读课文，找出体现作者情感的语句，并读一读，深入体会，说说作者的感情经历了怎样的变化？
明确:怅然--欢快--喜爱--感悟哲理--生发愿望
2、吟哦讽诵第8节，探讨问题：
（1）作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这别有一番滋味指的是什么？
明确:（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解）
（2）“看不见的指挥棒”指什么？
明确:作者的心.
（3）如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话？
明确:在聆听泉水的过程中,心灵获得启迪,产生感悟,使灵魂得到净化.
（4）仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解？
明确:泉水就是鼎湖山的灵魂,是它滋养了一切,构成了"清澈透明的境界";清幽的环境,因为有了山泉的缘故,不是使人消沉,而是让人奋起,更加热爱人生.
（5）为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？
明确:是鼎湖山的泉水,滋润了葱茏的树木,给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水,孕育了鼎湖山悠久的历史文化,使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水,让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水,让人有一种心灵洗涤的感悟.
3、你从作者夜听山泉感悟人生的行为中产生了怎样的感受呢？
明确:面对大自然中的万物,我们要以丰富敏感的心灵去感悟它们,从而获得对自然、社会、人生的哲理感悟。
六、拓展延伸：
大自然是我们的最好的老师。你有过观察或聆听自然的经历和感悟吗？请说说，和大家共同分享分享。

附：板书设计：《鼎湖山听泉》  谢大光            吟哦讽诵而后得之
   时间                                  
   空间：行踪
  感情变化：怅然--欢快--喜爱--感悟哲理--生发愿望                                   
   感悟人生 
七、达标检测：
1、注音写字。
   肇庆（   ） 泠泠（   ） 淙淙（   ） 一脉（   ） 怅惘（    ）
   汩汩（   ） 古刹（   ） 拾级（   ） 污垢（   ） 繁衍（    ）
2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正：
   泠泠淙淙  身不由己  了无杂尘  小心翼翼  拾级而上  可见一班   繁花似景
   蜂蝶翩飞  生意昂然  迥然相异  绿阴如盖  与众不同  万簌俱寂   新陈代谢
   错别字：
   改  正：       

3、请从你积累的古诗文中，摘录一句描写山或泉的诗句（写出完整的一句）。
   ______________________________，______________________________。
4、阅读下面文段后按要求作答。
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 泉声浸着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。

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