概要：7、解释下面加点词在句中的意思。①潭中鱼可百许头 可： ②以其境过清 清： ③南流数十步 南： ④不可名状 名： 8、用现代汉语说说下面句子的意思。 ①其岸势犬牙差互，不可知其源。 ②佳木异竹，垂阴相映。 9、面对美景，[乙]文作者为什么会产生“怅然”的情绪？ 答案：（一）1、B 2、背 摆放 酒杯 蔬菜 3、 ①背东西的人在路上唱歌 ，走路的人在树下休息。② 游人
苏教版语文九年级（上）第五单元教学设计,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com（二）6、（潭）水和（游）鱼 清流触石，洄悬激注 7、①大约，大概 ②凄清，冷清清 ③向南 ④说出 8、①那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②秀美的树木奇异的竹林，垂下的阴影相互掩映。9、这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。
综合学习与探究
主备人：灌南县第三中学蔡华东
执教人： 执教班级： 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1、 对单元学习的内容作全面的理解，在理解的基础上了解古代文人的精神追求。
2、 了解一些相关的古汉语知识，并能够灵活的运用。
教学重点：理解单元内容，掌握相关古汉语知识。
教学难点：能灵活运用一些古汉语知识。
教学准备：投影仪（或幻灯片、小黑板）
教学过程：
一、课前先学
同学交流，共同探讨“综合学习与探究”的相关问题。找出不懂的问题，并作相应的记号。
二、释疑解难
师生互动，解决课前预习的问题
第一题：
每个时代都会有关注社会、关注民生的文人，这些人走上仕途后仍然关注人民疾苦，了解社会问题，研究历代兴亡，试图从中找出社会发展的基本规律。司马迁并不因为陈胜出身底层而忽略他的远大抱负，“五候将相宁有种乎”就是对天命的怀疑柳宗元一向关注民间疾苦，他写《捕蛇者说》是对朝廷横征暴敛的强烈控诉。范仲淹的“先天下之忧而忧”表现出以天下为己任的精神追求。欧阳修的“与民同乐”。，表达了期望人民安居乐业的理想。陶渊明梦想世外桃源，流露出对安定、平等社会的向往。吴均神往自然，他的避巨思想，和陶渊明一样，是因为感受到现实社会的丑恶。
学了本单元的六篇文言文，每个学生都会从中得到启示。各人谈的然度、深度可能不同，但古代文人“关注社会，关注人生，关注自然”是其共同点，应从中感悟到积极的社会意义和人生态度。
第二题：略。
第三题：
1．要：同“邀”，邀请。
2．反：同“返”，返回。
3．度（duó）：推测。这样的意思，现代汉语多用复音词，如揣度、测度。
4．怜：爱怜，喜爱。现代汉语中是“可怜”“怜悯”的意思。
5．被：同“披”。
6．病：困苦不堪。现代汉语为“生病”。
7．景：日光。现代汉语中多为“风景”“景色”。
8．翼：鸟的翅膀。翼然：像鸟张开翅膀一样。“翼然”在现代汉语中用得不多，但在书面语言中有也有用的，如朱自清《南京》：“燕子矶在长江里看，一片绝壁，危亭翼然，的确惊心动魄。”现代汉语中常用的含“翼”字的词语有“翼翅”“翼侧”“不翼而飞”等。
第四题：
1．陈胜是阳城人。“……者，……也”，是古汉语里常见的表示判断的句式；现代汉语里，判断句一般用动词“是”。
2．如果没有这种人，我同谁一道呢？原句是个疑问句，疑问代词“谁”提到了介词“与”的前面；“谁与归”，按现代的句法，该是“与谁归”。
3．背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。在原句中，介宾短语“于途”“于树”在谓语动词后作补语；这类补语，按现代汉语的习惯，要放在谓语动词前作状语。
4．（蛇）碰到草木，（草木）全都枯死。原句是省略句；用现代汉语翻译时，补出省略的主语后，意思更明确。
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