《岳阳楼记》第二课时教案15（公开课）

概要：《岳阳楼记》第二课时教学设计【教学目标】1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【教学重点与难点】认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【教学安排】课型：导读 课时：1课时【教学过程】一、理解文本1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么？2、分析交流：（1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读）第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫！微斯人，吾谁与归？自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（2）文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳

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《岳阳楼记》第二课时教学设计

【教学目标】

1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

【教学重点与难点】认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

【教学安排】课型：导读

            课时：1课时

【教学过程】

一、理解文本

1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么？

2、分析交流：

（1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读）

第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫！微斯人，吾谁与归？

自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

（2）文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？

滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。

迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣” 物暗己悲

“登斯楼也，其喜洋洋者矣。”    物明己喜

（3）理清关系，深入理解。

问题：通过刚才的学习，我们了解到文章中共写了那几个人？他们之间又存在怎样的关系？

滕子京 →    迁客骚人     →古仁人    → 作者

交代缘由，   对比，反衬，   类比，表达抱负

流露态度。   突出古仁人

问题：其实文章中有一句话能够总括

二、认识作者

纵观全文，结合背景，理解作者。

背景：范仲淹 北宋政治家、文学家。1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。1046年写下此篇《岳阳楼记》。

自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。

联系《渔家傲》、。

渔家傲

　范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

　　羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。^[

“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情怀和抱负。

四、作业

填充下列空各处

览物之情，得无异乎？

文章中心

滕子京

迁客骚人

古仁人

作者

物暗己悲

物明己喜

“不以物喜，

不以己悲”的情怀

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负