《桃花源记》教案14

概要：四、拓展延伸1.提问：有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎样看这个问题？（可以让学生讨论，形式不拘一格，可集体讨论，也可分组讨论。这是一个开放性问题，教授要鼓励学生大胆评价，自圆其说即可）2.假如桃花源真的存在，你愿意做一个桃花源中的人吗？为什么？教师总结：陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应该学习的。作为新世纪的青少年，更应树立一种远大的理想，将个人利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。五、反馈练习（多媒体展示）1.《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人。2.在括号内填入被省略的成分。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，辞去。此中人语（ ）云：“（ ）不足为外人道也。”六、作业布置1.背诵课文2.搜集积累谈理想的名人名言。板书设计略上一页 [1] [2] [

四、拓展延伸

1.提问：有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎样看这个问题？

（可以让学生讨论，形式不拘一格，可集体讨论，也可分组讨论。这是一个开放性问题，教授要鼓励学生大胆评价，自圆其说即可）

2.假如桃花源真的存在，你愿意做一个桃花源中的人吗？为什么？

教师总结：

陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应该学习的。作为新世纪的青少年，更应树立一种远大的理想，将个人利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

五、反馈练习（多媒体展示）

1.《桃花源记》作者           ，           （朝代）著名诗人。

2.在括号内填入被省略的成分。

此人一一为（       ）具言所闻，（        ）皆叹惋。余人各复延（          ）至其家，（        ）皆出酒食。（       ）停数日，辞去。此中人语（        ）云：“（       ）不足为外人道也。”

六、作业布置

1.背诵课文

2.搜集积累谈理想的名人名言。

板书设计略

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