《生命与和平相爱》教案设计

概要：课题 生命与和平相爱 课型 阅读理解课 第几课时 第一课时 课时 教学目标 （三维） 1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。 2、学会对捕捉到的文本信息进行整合归纳。 3、在阅读中体会作者的情感。 4、通过文本细读，产生自己独特的阅读感受。 5、通过表达自己的阅读感受，提高组织语言的能力。 6、通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，认识犹太人的民族精神。 教学重点与难点 1、概括出戴维的优秀才能，并且进一步探寻其拥有优秀才能的根源。 2、引导学生探究犹太精神的来由即正确认识犹太精神的价值。 教学方法与手段 通过概括戴维的优秀才恩哪个，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神。 使用教材的构想 铁凝的随笔《生命与和平相爱》，把人物始终放在一定的民族背景下去写，以此探究犹太人的民族精神。具有强烈的时代感，作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍犹太民族重视教育、重视文化熏陶的传统和为民族生存斗争的精神，突出了他们热爱生命、祈祷和平、奋发图强的精神。 课 时 教 学 流 程 (试用) 教 师 行 为 学 生 行 为 补

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课题 生命与和平相爱 课型 阅读理解课 第几课时 第一课时

课时

教学目标

（三维） 1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。

2、学会对捕捉到的文本信息进行整合归纳。

3、在阅读中体会作者的情感。

4、通过文本细读，产生自己独特的阅读感受。

5、通过表达自己的阅读感受，提高组织语言的能力。

6、通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，认识犹太人的民族精神。

教学重点与难点

1、概括出戴维的优秀才能，并且进一步探寻其拥有优秀才能的根源。

2、引导学生探究犹太精神的来由即正确认识犹太精神的价值。

教学方法与手段

通过概括戴维的优秀才恩哪个，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神。

使用教材的构想

     铁凝的随笔《生命与和平相爱》，把人物始终放在一定的民族背景下去写，以此探究犹太人的民族精神。具有强烈的时代感，作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍犹太民族重视教育、重视文化熏陶的传统和为民族生存斗争的精神，突出了他们热爱生命、祈祷和平、奋发图强的精神。

课 时 教 学 流 程 (试用)            

教 师 行 为 学 生 行 为 补充内容

一、导入

（一）明确学习目标

同学们，我们这节课将要学习现代女作家铁凝的随笔《生命与和平相爱》。

通过这一课的学习，我们将继续提高自己在阅读中快速捕捉信息的能力；在这个基础上，我们要学习对自己所筛选的信息进行整合；在此基础上，体会作者的情感，产生自己独特的阅读体会。

（二）作家简介

请同学简单介绍所了解到的作家铁凝的信息。

课 时 教 学 流 程 (试用)            

教 师 行 为 学 生 行 为 补充内容

二、初读，进一步了解课文内容。

检查读的效果：

提问：

戴维的全名是什么？

戴维是哪里人？

戴维是做什么的？

三、捕捉信息，走近人物。

（一）提问：

请你用一个词概括戴维留给你的第一印象。

请你用一个词概括戴维留给作者的第一印象。

请你用一个词概括戴维留给作者的总体印象。

学法指导：

区别：

-

留给你的印象——答案来自于你的内心，你自己的阅读体会；

留给作者的第一印象——答案来自于课文的第三自然段；

留给作者的整体印象——答案来自于全文的内容。

注意：你的回答要针对问题的要求，首先找到你应该重点阅读的区间，这样才能避免事倍功半的阅读，南辕北辙的阅读。

（二）寻章摘句，学会分门别类

提问：

戴维的优秀体现在哪些方面？或者说，他的优秀表现在什么地方？

选取一个组的成果进行逐一讲评，针对学生出现的问题进行学法指导：

指导：

要学会从课文中找到关键词，不能大段抄原文，否则将会浪费大量的时间，也会打断你的思路；

“问啥答啥不能乱”，要根据题目要求，有针对性筛选信息；

要学会在阅读的过程中圈点勾画，做出批注，在草稿纸上记录要点，要学会在语文学科中使用草稿纸。

细心阅读，不要跳读，要有耐心。

展示一份成功的课堂筛选结果作为板书。

（三）归纳概括，读思结合。

戴维之所以能够取得这些成绩，你认为在他个人身上有哪些可以取得成功的特质呢？

这些特质是谁给他的？

明确：

良好的家庭教育

良好的学校教育；

良好的社会教育；

四、课堂测试

1、戴维取得成功，其根本原因是什么？

2、这篇课文写了一个出色的犹太青年戴维的事情，但题目为什么要叫《生命与和平相爱》？

展示几份高水平的答案。

答案要点：

犹太民族的民族精神

五、结课

教师的一段备课心得。（关键词：犹太——奥斯维辛——东北华工——侵略——文革——地震——贫穷——别离——失败）

在备课的过程中，老师心里出现频率最高的词就是：伤痕！面对伤痕，我们唯有振作，唯有努力。当生命与和平相爱，当生命与奋斗相爱，当生命与进取相爱，当生命与一切美好高尚的情操相爱，必然孕育出人世间最美的花朵。我想，这应该就是铁凝想要告诉我们的。

同学们，你们的生命将与什么相爱呢？

老师在期待！

（一）默读课文，熟悉内容。

戴维.费尔斯汀

美国犹太青年

在美国从事中美文化交流

优秀，出色等。

（不能排除还有其他的答案，不过不予过多地干涉，让学生产生自由的阅读感受。）

天真快乐、冷静成熟

出色

    读课文，做勾画，在草稿纸上罗列。

预设（可能出现的问题）：

写得太啰嗦没有写完；

将戴维的个人气质也归纳到优秀的表现中去；

丢掉一些要点，信息筛选不全；

顺序不当；

示例：

天然的向语言挑战的本能的特殊才情；

条理性和思维的独立性；

郑重、智慧、活力与激情；

……

    细读课文，展开讨论。

仁者见仁，智者见智，给学生自由阅读的空间。

学生根据自己的实际水平，从两道测试题中任选一道。（两道题涉及到的知识是一样的，不过是对理解能力和语言组织能力的要求不同。）

要求：

从原文寻找答案；

从原文寻找依据；

注意语言的条理和连贯；

注意书写。 要求：

1、快速阅读。

  2、回答问题，答案要忠实地来源于课文。（难度低，要求全班掌握，提问学困生。）

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