《送行》创新教学设计5

概要：（引导学生结合文章的主题和学生自己的经历来探讨）明确：“我”是一个评论家，看到勒罗车站送别的效果，想到自己送别朋友时候的尴尬，“我”似乎认识到了人们的情感需求在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常是事与愿违，会在一些场合出现尴尬“我”的不吝惜就表现了对学会表达情感的热切渴望六、课堂小结 课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考七、课后作业预习下一课；完成作业纸板书设计： 送 行 比尔博姆局促不安我们送行远行的朋友 沉默不语 强颜欢笑送行 渴望真实情感 眼神深挚 勒罗送行陌生的小姐 小声叮咛 泪水盈眶上一页 [1] [2]

（引导学生结合文章的主题和学生自己的经历来探讨）

明确：

“我”是一个评论家，看到勒罗车站送别的效果，想到自己送别朋友时候的尴尬，“我”似乎认识到了人们的情感需求在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常是事与愿违，会在一些场合出现尴尬“我”的不吝惜就表现了对学会表达情感的热切渴望

六、课堂小结

    课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考

七、课后作业

预习下一课；完成作业纸

板书设计：

送    行

     比尔博姆

局促不安

我们送行远行的朋友    沉默不语       　　　

                 　　强颜欢笑　　　　　　　　　　　

送行                                                     渴望真实情感

                          眼神深挚                       

勒罗送行陌生的小姐   小声叮咛  

   泪水盈眶

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