鲁迅《雪》教学设计14（苏教版九年级下册）

概要：教学目标： 知识与能力 1.掌握文中几个重要的生字词 2.品析两地雪景的不同特点，学习文章运用对比突出景物特点的写法。 3.领悟作者所表达的情感，学习文章借景抒情的表达技巧。 过程与方法 1.教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。 2、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。 3.自主、合作、探究. 情感、态度和价值观 领悟文中两种雪景的美，从中感受作者不屈不挠的斗志和执着的人生态度。 教学重点、难点： 1、品析两地雪景的不同特点。 2、领悟作者所表达的情感。 教学准备 ——教师准备 准备课文的范读音带、《我爱你，塞北的雪》的影像资料。制作课件 。 ——学生准备 课前朗读几遍课文，准备知识卡片。 教学课时 一课时 教学过程 一. 激情导入（各位专家领导，节日快乐，我是--1--号选手，我的课题是《雪》）（利用课间，创设氛围，让学生很快进入情境） 1.播放歌曲，引入。课件（随着一首歌唱塞北的雪的名曲，我们一起走进雪的世界。“北国风光，千里冰封，万

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教学目标：

知识与能力

     1.掌握文中几个重要的生字词

     2.品析两地雪景的不同特点，学习文章运用对比突出景物特点的写法。     

3.领悟作者所表达的情感，学习文章借景抒情的表达技巧。 

过程与方法

     1.教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。 

2、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。

     3.自主、合作、探究.

情感、态度和价值观

     领悟文中两种雪景的美，从中感受作者不屈不挠的斗志和执着的人生态度。

教学重点、难点： 

     1、品析两地雪景的不同特点。

     2、领悟作者所表达的情感。

教学准备 

——教师准备 

准备课文的范读音带、《我爱你，塞北的雪》的影像资料。制作课件 。

——学生准备 

课前朗读几遍课文，准备知识卡片。

教学课时  一课时

教学过程

  一. 激情导入（各位专家领导，节日快乐，我是--1--号选手，我的课题是《雪》）（利用课间，创设氛围，让学生很快进入情境）

1.播放歌曲，引入。课件（随着一首歌唱塞北的雪的名曲，我们一起走进雪的世界。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”吟出的是伟人毛泽东胸中涌动的豪情；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”唱出的是岑参看到的仿佛梨花盛开的惊喜。雪是洁白自然之物，是纯洁刚毅的象征，因而它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象，今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》板书课题）

2.检查预习(先请同学展示交流收集的知识卡片。老师巡视     -----同学们课前准备充分，这是老师为同学准备的资料。多媒体展示)

(1)作者及背景

著名作品集有《孔乙己》、《阿Q正传》

 

      (2)散文诗

散文诗是兼有 散文 和 诗的特点的一种文学体裁，是 诗歌的一个部类。它是用  散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像 散文。但篇幅很短，具有强烈的 感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境 ，因此又是诗的一种。

(3)生字词   

磬( qìng )口  粘( nián )结   粘( zhān )连

 旋( xuàn )风  旋( xuán )转   血( xuè )红

 龙眼核( hé )          凛( lĭn )冽( liè )     

脂( zhī )粉奁(lián )    处（chŭ）子

  二.听读课文，整体感知

    要求学生标注自然段落序号，思考：

（下面，我们先来听《雪》这篇课文的朗诵录音，在听录音的过程中，请同学们闭上眼睛，调动自己的经验，展开联想和想象，用心去感受朗读录音所描绘的画面。并思考两个问题）教师明确

    1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别体现在哪些段

落？前三段写江南的雪，后三段写北方的雪

2.这两地的雪景有什么特点?从那些语句可以看出呢？

滋润美艳 明艳有趣 不能持久;  如粉如沙 蓬勃奋飞 决不粘连

    三.美读课文，体会两地雪景的特点

（听读朗诵是一种高雅的活动，而听散文诗更能让人陶醉，下面我们一起走进散文诗的意境，请同学们自由大声朗读课文。注意字词读音，把握节奏，江南的雪应该读得轻柔、舒缓，朔方的雪读时应该铿锵有力）多媒体显示

     要求学生给图片配上文中的有关词语或句子。

四.研读课文，重点赏析

1 （欣赏完几幅图片后，我们继续研读课文。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北京，北洋军阀段祺瑞统治下的北京，反动势力猖獗，整个社会处于一片寒冬之中。眼前“大风吹雪 盈空际”之时，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，作者是如何描绘这一江南雪景图的呢？作者写江南雪的目的是什么? ）

学生齐读第一部分，分组讨论:

（老师巡视作指导）      ------同学你来代表学习小组回答。------同学你来补充。回答很好   教师明确

   （1）作者是如何描绘这一江南雪景图的呢？作者写江南雪的目的是什么? 

（冬花盛开雪野图；塑雪罗汉图。老师指导有感情的朗读）

在我的眼前出现的是一幅清晰的画面：白皑皑的雪地上，生长着血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草，远远望去，山花烂漫，五颜六色、色彩斑斓，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙着在花丛中传粉、采蜜。 

我眼前仿佛看到的是一幅江南戏雪景：一群小朋友在雪地中嬉戏，打雪仗，然后堆雪人，他们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，一把一把地把雪往一处聚，可是由于小孩力太小，老是无法把雪拢在一块，最后在大人帮忙下，终于把雪人堆了起来，小朋友们用龙眼核镶入雪堆中做雪人的眼珠，又在雪人的脸上、嘴唇上涂胭脂，再把一顶小毡帽盖在雪人头上，一个活脱脱的不倒翁雪人便站在雪地中，小朋友看着自己亲手堆成的雪人，高兴得跳了起来，他们对了着雪人拍手，点头，嬉笑。 塑雪罗汉是童年的美好回忆。

    有声有色，声色和谐，有动有静，动静相衬，鲁迅深情唱出了江南雪景的明艳有趣，富有生命与温情

 江南作者的故乡，童年生活过的地方，在作者记忆深处有许多美好的温暖的回忆，如《社戏》《故乡》等课文。表达了对故乡的深情怀念与热情的赞美，也与下文写北方的雪形成对比

（2）为什么说江南的雪\"那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤\"?

用“青春”和“处子”比喻江南的雪。突出他的活力与健美，

       前者是说江南的雪是春天的使者，后者是说江南的雪洋溢着青春的美丽和活力。\"隐约\"是说不够明显。正因为不够明显，才充分表明她是最早的报春使者。\"极壮健\"，强调了生命力的..旺盛。 

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