《紫藤萝瀑布》教学设计23

概要：《紫藤萝瀑布》教学设计莒县三中 确定教学目标及教学重点难点《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:教学目标1.多种形式读出文中情2.合作探究品出文中美3.深入思考悟出花之韵学习方法：自主、合作、探究的学习方法学生水平：学生已学过抒情散文《春》、《济南的冬天》，他们能朗读品味作品内容及中心学习误区：“体会作者对人生的独特感受，体味人生,感悟生命”有难度，部分学生不能真切地走进文革这样一段历史去感受作品内涵授课地点：多功能厅一、导语设计（导语）俗语说：一花一世界，一树一菩提。你是如何理解这句话的？精推细敲释真意： “菩提”一词，意思是觉悟、智慧，用以指人忽如睡醒，豁然开悟，突入彻悟途径，顿悟真理。 句意：一件很小的东西里也可能隐藏着很大的道理，一件很平凡的事情里也可

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《紫藤萝瀑布》教学设计

莒县三中

   确定教学目标及教学重点难点

《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:

教学目标

1.多种形式读出文中情

2.合作探究品出文中美

3.深入思考悟出花之韵

学习方法：

自主、合作、探究的学习方法

学生水平：

学生已学过抒情散文《春》、《济南的冬天》，他们能朗读品味作品内容及中心

学习误区：

“体会作者对人生的独特感受，体味人生,感悟生命”有难度，部分学生不能真切地走进文革这样一段历史去感受作品内涵

授课地点：多功能厅

一、导语设计

（导语）俗语说：一花一世界，一树一菩提。你是如何理解这句话的？

精推细敲释真意：

    “菩提”一词，意思是觉悟、智慧，用以指人忽如睡醒，豁然开悟，突入彻悟途径，顿悟真理。

 句意：一件很小的东西里也可能隐藏着很大的道理，一件很平凡的事情里也可能隐藏着大智慧。

的确，只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

  二、自学导航

自学导航----自学课本小检测

简介作者

1.请你展示搜集到的与文章有关的资料

 师：课前我们已经预习了，哪位同学先展示自己的积累？

  生1：宗璞(1927～)，原名冯钟璞，现代女作家。她的小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，另创作了大量游记、散文。

  师：（屏幕展示 ） 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》，散文集《丁香结》 。宗璞的作品无不体现出一种“兰气息，玉精神”。

字词检查

1.读准下面红色字的音

屏幕展示， 师生共同点评纠正

字词注音：迸溅（ bèng ） 忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（ qiú ）

 词语解释：⑴迸溅：向四外溅  ⑵繁密：多而密。  ⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。  ⑷伶仃：孤独，没有依靠。  ⑸酒酿：江米酒。  ⑹挑逗：逗引，招惹。  ⑺忍俊不禁：忍不住笑。  ⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。  ⑼盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。

 

二．听花之歌,整体感知

师：《紫藤萝瀑布》是作者受到启示鼓舞之后所作，老师希望大家既能用心去“感受”，又能用耳去“倾听”。（朗读欣赏，学生认真倾听。）

这一板块设计了三个环节：

1、静听范读——走近文本

听读要求一

听准字音、停顿、重音、节奏

注意朗读的语气、语调、情感

听读要求二

依据以下三个问题整体感知文本：

1、说说内容

本文围绕“紫藤萝花”写了哪些内容？

2、悟悟哲理

面对紫藤萝，作者感悟到什么人生哲理？

3、谈谈情感

文中作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

屏幕展示背景资料：

   “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如涌，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这事呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（《哭小弟》1982年10月

3、美文美读——全情演读

注意美读要求：自由选择自己最喜欢的一段，深情地朗读

教师提示：长句的停顿、节奏把握要适当；

朗读的语气、语调要准确；

读准字音，注意感情。 

赏花之美 ，美点寻踪

过渡语：有人说《紫藤萝瀑布》是一幅色彩绚丽的写生画，也有人说它是一幅关于生命勃发的写意图。因为宗璞在文中为我们创设了一个美丽动人又颇具神韵的意象——紫藤萝瀑布。同学们，今天让我们用智慧的眼睛去发现它的美，用灵动的心灵去品味他的美吧。

问题：文章有很多美点，你认为文章的美都表现在哪里？请同学们自主研读课文，挑选一个方面并设置一个问题。（在每个小组成员做好准备后，小组交流确定探讨的题目，可从描写角度、描写顺序、炼字、修辞、题目、内容、情感、结构、手法、立意等方面进行赏析）

示例：美在结构：首尾呼应，条理清晰，有一种行云流水般的美。请理清文章的结构层次，给每一层拟写一个小标题。

学生自读研读课文，发现美点，按照要求拟定题目

小组内讨论交流，精心挑选并确定小组合作探究的题目 （学生合作探究三分钟。）

 

（过渡语）： 师：我们不但要在文字中发现美，还要用心的品味美。时间已到，哪个小组先来接受挑战？试一试？

  （注意问题呈现的顺序，教师可适当做出调整，使学生的思维过程由浅入深）

预设探究成果

美在题目，美在题目本身就是一幅画，这幅画有色彩——“紫”，有形状——“瀑布”，并点出了本文的主要描写对象，同时运用了比喻的修辞，生动形象且能激发读者的联想和想象

美在结构，首尾呼应，层次清晰。开头“停住”，结尾“加快”，看花，忆花，悟花，层次井然，脉络清晰。

C、意象美，美在描摹景物多角度，形声色味加神韵,

  ⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

  ⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

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