概要： 二、初读课文，初步感知 1、指导学生读“自读提示”，明确阅读目标 “着重领会作者对音乐的理解和感悟，学习文中描写音乐的优美词句。” 2、初读课文，并试找出文中写到了哪些形式的音乐，要求运以前学过的“圈点批 注”阅读法作圈点批注。 3、师生归纳明确：文章依次写到： “笛声”——“风雨声”一一“所有动人的歌 曲”——“民族音乐”——“西洋音乐”——“苏联歌曲”——“音乐大师作品”—— “流行歌曲、通俗歌曲”。 三、细读课文，深入领悟 1、典型导读，探索学法 以第一段写孤苦的“算命瞎子的笛声”为例，晶读此段以我国杰出民间艺术家阿炳 的不朽之作《二泉映月》为背景音乐，边读边悟。 先指名一学生朗读，并要求其他学生标画出描写笛声及作者心理感受的词语。 笛声：呜咽抖颤 如泣如诉轻回低转 人生感受：无依无靠艰难困苦 孤独凄清 力求让学生意识到：作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙， 来对各种音乐的认识理解，包含着更丰富的人生体验，即生活体验。 2、自读自悟，交流体会 布置学生自读余下内容，和作者一起去理解领悟各种形式
《在声音的世界里》教学简案,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com1、指导学生读“自读提示”，明确阅读目标
“着重领会作者对音乐的理解和感悟，学习文中描写音乐的优美词句。”
2、初读课文，并试找出文中写到了哪些形式的音乐，要求运以前学过的“圈点批
注”阅读法作圈点批注。
3、师生归纳明确：文章依次写到： “笛声”——“风雨声”一一“所有动人的歌
曲”——“民族音乐”——“西洋音乐”——“苏联歌曲”——“音乐大师作品”——
“流行歌曲、通俗歌曲”。
三、细读课文，深入领悟
1、典型导读，探索学法
以第一段写孤苦的“算命瞎子的笛声”为例，晶读此段以我国杰出民间艺术家阿炳
的不朽之作《二泉映月》为背景音乐，边读边悟。
先指名一学生朗读，并要求其他学生标画出描写笛声及作者心理感受的词语。
笛声：呜咽抖颤 如泣如诉轻回低转
人生感受：无依无靠艰难困苦 孤独凄清
力求让学生意识到：作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙，
来对各种音乐的认识理解，包含着更丰富的人生体验，即生活体验。
2、自读自悟，交流体会
布置学生自读余下内容，和作者一起去理解领悟各种形式的美好音乐
中描写音乐的优美词句，并勾画出文中描写音乐的优美词句。
同时，可用中低音播放几支优美动听的曲子，让学生在首乐氛围中去读去悟。
读后组织学生以小组为单位讨论交流(4——6人为一小组，一名组长)，取长补短，
加深理解。
3、缀玉连珠，领悟归纳
引导学生整体感受各种形式的音乐的共特同点，以及音乐对人生的影响。试以“音
乐是——，它能使人生————。”的句子概括。
a处可填“美好”、 “动人”、 “奇妙”、 “能入耳牵心，移神动性的”等。
b处可填“更美好”、 “更沌洁”、 “更充实”、 “更快乐”、 “更有力量、勇气”
等。
也可让学生找出文中能概括全文的句子来归纳，即最后一段：“人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是吗?”
四、再读再悟，拓展延伸
再读课文，让学生也学学王蒙老师，也来谈谈对自己喜爱的熟悉的音乐或是其它形
式的艺术(舞蹈、绘画、雕塑、杂技、魔术等)的理解与感悟，以小组交流形式展开。
激励学生到生活中去发现美、领悟美。创造美。
