概要：生：是呀，一家人那么关心它，它肯定很幸福 师：三妹替它买铜铃的目的是要挂在它的颈下，目的是什么？ 生：丁丁当当的响，让我们开心 生：是呀，最终的目的还是要我们自己开心 生：丁丁当当猫也应该很开心 师：或许它也很开心，我们不是它，真的不能代它体会第一只猫最后病死了，我们全家确实很伤心，可这个生命逝去后我们是否一直在怀念它而不能自拔？ 生：没有吧隔了几天，我们又抱了第二只猫回来，全家很快又被它吸引去了 师：你们对课文研究得很仔细，这时还有丧失第一只猫的伤痛吗？没有了！ 生：死去还有替代者 师：第二只猫更加活泼可爱带给我们的欢乐也更多，当它亡失后，我们一家人表现又如何？ 生：愤恨、诅骂那个夺去我们所爱东西的人 师：因为它再也不能带给我们快乐了，那这种伤心又维持了多久呢？ 生：好久 师：是很长时间，但“第三只猫还是在这年的冬天来到了我家” 生：丢了就丢了呀！ 师：对，它们在活着时是我们娱乐的工具，丢了大家可以了无牵挂，死去可以有替代者，它们幸福吗？ 生：未必呀！ 师：那么第三只猫的命运是由它自己造成的吗？ 生：噢——，原来它们是否幸福完全
《猫》公开课教案教学设计8（课堂实录）,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com生：是呀，一家人那么关心它，它肯定很幸福
师：三妹替它买铜铃的目的是要挂在它的颈下，目的是什么？
生：丁丁当当的响，让我们开心
生：是呀，最终的目的还是要我们自己开心
生：丁丁当当猫也应该很开心
师：或许它也很开心，我们不是它，真的不能代它体会第一只猫最后病死了，我们全家确实很伤心，可这个生命逝去后我们是否一直在怀念它而不能自拔？
生：没有吧隔了几天，我们又抱了第二只猫回来，全家很快又被它吸引去了
师：你们对课文研究得很仔细，这时还有丧失第一只猫的伤痛吗？没有了！
生：死去还有替代者
师：第二只猫更加活泼可爱带给我们的欢乐也更多，当它亡失后，我们一家人表现又如何？
生：愤恨、诅骂那个夺去我们所爱东西的人
师：因为它再也不能带给我们快乐了，那这种伤心又维持了多久呢？
生：好久
师：是很长时间，但“第三只猫还是在这年的冬天来到了我家”
生：丢了就丢了呀！
师：对，它们在活着时是我们娱乐的工具，丢了大家可以了无牵挂，死去可以有替代者，它们幸福吗？
生：未必呀！
师：那么第三只猫的命运是由它自己造成的吗？
生：噢——，原来它们是否幸福完全取决于养它的人呀！
师：对，人靠自己的主观臆断就可以决定一个生命的命运，这就是弱小生命的悲剧！《猫》最初发表在1925年在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会他们的创作大都以现实人生问题为题材，郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题，他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情大家认为
生：关注弱小的生命，好好对待它们
师：大家总结得很准确！我们也注意到第三只猫无论外表、性格还是能力都无法与前面两只相提并论，在它悲楚的“咪呜”的叫声中你听出了什么？请大家跳读17－34自然段，思考这个问题
给大家10分钟左右的时间阅读思考
生：我是冤枉的！
生：真正的凶手是那只黑猫，“嘴里衔着一只黄鸟”
生：我没有咬死芙蓉鸟，我“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，是因为我想和它交朋友
生：你老婆血口喷猫“留心猫，它会吃鸟呢”，“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶小心了”，都是无端猜测
生：我“嘴里好像还在吃着什么”，我动动嘴招谁了！
生：张婶你为什么不为我辩护？老实人要帮老实人呀！
生：我长相不帅，性格懒惰可我不是坏猫，就凭这些你们就把我送上西天，天理何在！
生：主人，你就是再难过，再写上一篇悼《猫》，也无法弥补我心灵的创伤！
师：就像大家所说所想，一篇文章永远不能和一个生命划等号，第三只猫的死责任在“我”，所以第三只猫的亡死，“我”心里更难受，这种心情作者用了五个小节文字进行详细描述，请大家齐读30－34节，体会作者的这种心情
师：第三只猫的冤死与作者有着直接的关系，那其他人就没有责任吗？
生：有，妻子和张婶，如果没有两人在旁边添油加醋我也不会贸然断定第三只猫的罪状
师：两个月后，第三只猫悲苦地死去这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死），让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！
师：妻子与张婶也有责任，那么她们对于自己的过失有没有像作者这样进行深刻的反省
生：好像没有
师：从中你可以看出作者是个怎样的人？
生：能认识到自身的缺点并勇于进行自我反省
师：大家用词很准确，他是一个勇于自责、富有良知的知识分子我们所接触过的作家中大家发现还有哪位与他很相像？
生：鲁迅，《风筝》中的鲁迅，因为年轻时踏坏了小兄弟的风筝一直念念不忘并勇于反省自己的武断和专横
师：对，大家可以从这一代作家研究中发现：他们都勇于自责，敢于承担并能把自己的目光投放到一直被这个社会所忽略的小人物，关心他们的喜怒哀乐，探索拯救国民灵魂的方法，把这种人文关怀写入作品并投放到社会现实中，读他们的作品就是在读一颗颗充满爱的灵魂
师：对于对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用下列句式尽情发挥“对于 ，我想说： ”
学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： ”
生：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者
生：对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品人的个性需要自我完善，才能避免不幸
生：对于周家丫头我想说：人不能太自私，事不关己高高挂起，如果不是你的冷漠，第二只猫也不会走失，你也会有需要帮助的一天
师：大家都说得非常感人动情，看得出大家已经深深体会到作者渗透在字里行间的感情这节课我们不仅再次认识了三只性格各异的小猫，更体会到作者巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，更让我们真切地走近
