综合性学习《戏曲大舞台》课堂实录+教案+反思

概要：“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列共同组成语文学习内容的五大板块，要上好这样的课，首先要明确，这是一堂语文课，要有一定的文化底蕴，要让学生有所得。在《走进戏曲天地》这一课里，我不仅让学生亲身实践，参与活动，感受戏曲魅力，而且通过品戏赏词，让学生知道戏曲的唱词有着丰富的文化内涵，为此我专门设计了王实甫《西厢记》“碧云天”原文与京剧《西厢记》“碧云天”唱词的对比阅读，体会了中国古典诗词曲的生命力和千古流传的魅力，把戏曲欣赏和古典诗词曲的赏析巧妙地结合在一起，学生在这个环节中还体会到了写景抒情、展开想象的学习乐趣。课的最后，我设计了“相关链接”，如与戏曲有关的书目、电视频道、网站等等，为学生课外探究提供了方法指导，借以打通由课内到课外的通道，告诉学生语文学习的空间是无限宽广的。和学生共同走进了戏曲天地后，我有个极大的感受，那就是只要你真正让学生做了学习的主人，学生会感受到社会和文化的精彩，会感受到语文学习的兴趣。新课程改革要求语文教师应有较高的文化素养，应做一个有品味的人，余蕾先生曾在他的语文教育随笔《语文不是1+1》中专题建议语文教师应

“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列共同组成语文学习内容的五大板块，要上好这样的课，首先要明确，这是一堂语文课，要有一定的文化底蕴，要让学生有所得。在《走进戏曲天地》这一课里，我不仅让学生亲身实践，参与活动，感受戏曲魅力，而且通过品戏赏词，让学生知道戏曲的唱词有着丰富的文化内涵，为此我专门设计了王实甫《西厢记》“碧云天”原文与京剧《西厢记》“碧云天”唱词的对比阅读，体会了中国古典诗词曲的生命力和千古流传的魅力，把戏曲欣赏和古典诗词曲的赏析巧妙地结合在一起，学生在这个环节中还体会到了写景抒情、展开想象的学习乐趣。课的最后，我设计了“相关链接”，如与戏曲有关的书目、电视频道、网站等等，为学生课外探究提供了方法指导，借以打通由课内到课外的通道，告诉学生语文学习的空间是无限宽广的。

和学生共同走进了戏曲天地后，我有个极大的感受，那就是只要你真正让学生做了学习的主人，学生会感受到社会和文化的精彩，会感受到语文学习的兴趣。新课程改革要求语文教师应有较高的文化素养，应做一个有品味的人，余蕾先生曾在他的语文教育随笔《语文不是1+1》中专题建议语文教师应该“了解一点姐妹艺术”，作为新课改下的一名语文教师，更应不断提高个人素养，和学生共同成长。

课后反思：

    和同学们共同学习“戏曲天地”后，我对这节课有了新的思考，我想从以下三点来说一下。首先是综合性学习需要努力提高教师个人素养。上了这堂课后，我有一个很大的感触，那就是如果你让学生真正成为了学习的主人，那么学生就会感受到社会生活的精彩和语文学习的兴趣。那么在这个环节中，作为一名语文教师应该有较高的素质，应该做一个有品位的人。我记得著名特级教师余蕾先生在他的《教育随笔集——语文不是1+1》中专门就这个问题进行了讲解，希望我们语文教师了解一些姊妹艺术，也就是说在新的课程标准的理念下，在实施新课程的过程中，我们教师应该不断的丰富自己的知识积累，不断的提高自己的修养，和学生共同成长。第二，在综合性学习中应该让学生的语文积累的综合能力得到充分的展现和锻炼。我的这次课从教学设计上看，设计了一些让学生积极参与的环节。比如听戏、看戏、品戏、学戏和唱戏，通过这些环节让学生亲身体验到戏曲艺术的魅力，同时也给予他们广阔的思考，例如戏曲在我们文化传承中所起到的作用、戏曲深厚的文化底蕴、通过戏曲品戏赏词、学生对古典诗词的积累也有了更进一步的丰富。通过这样一些活动，使学生对戏曲的兴趣更加浓厚了。这节课只是综合性学习的一个导入课，更重要的是使学生通过这次课由课内走向课外阅读、上网查询等各种方式去探究戏曲文化的魅力，使他们的语文学习空间得到了无限拓展，也使他们的自主、合作、探究的学习方式和能力得到进一步的培养。第三点是在综合性学习当中，采用的方式也应该是丰富多采的。不同地区的老师条件不一样，各人素质也不太一样，那么我们在决定用什么方式来进行综合性学习的时候，应该根据不同地区、不同学校和老师个人状况来设计和安排教学方式。有的老师不会唱但会画，他们可以通过对脸谱的绘制，来引领学生走进戏曲天地，有的老师可以通过品读或改编课本剧等方式，来引领学生品味戏曲的魅力，还有的老师可以和美术课结合，从戏曲的服饰、服装等设计安排上，来引领学生走进戏曲天地。这样的方式还是很多的，最重要的一点是要把握住综合性学习的开放性、实践性和自主性，使我们的老师们和同学们真正的把我们的综合性学习搞好，使它能够成为我们课程改革中的一大亮点。

同行对话一：

    常红艳（湖北省宜昌市第六中学教导主任、中学高级教师、湖北省骨干教师、宜昌市学科带头人、课改专家）
    一堂课，学生从老师那里究竟得到了什么，从朱老师的这堂课上，我认为至少在以下几个方面学生得到了发展。
    首先，培养并激发了学生对戏曲艺术的兴趣和热爱。如果说以前学生对戏曲这门艺术完全不了解或不甚了解的话，那么，在朱老师的引导和启发下，就已经兴致昂然，兴趣高涨了。从开始由《千古绝唱》导入到后来学生在唱《脸谱》时摇头晃脑，可以说是唱、练、坐、打具佳。也许从这堂课上，学生得到的不仅仅是对戏曲艺术的了解，也许会影响他一生的发展。
    其次，学生在观看了四个戏曲片段之后，老师和学生共同地品析、赏词，共同地去模仿、尝试，那么在整个过程中，学生不仅了解了戏曲的种类，体味了戏曲的底蕴，感受到了戏曲的魅力，在整个学习活动中，学生的听、说、读、写能力也得到整体发展。

同行对话二：

    郭峰（湖北省宜昌市第四中学教导主任、中学高级教师、湖北省骨干教师、宜昌市学科带头人、课改专家）
    作为综合性学习，怎样称其为综合性学习？从这节课里，至少得到三点启示：
    首先，综合性学习应该是跨越各个学科领域，综合运用各种学习方式的一种学习。在朱老师的这堂课里，她突破了语文学科的传统的学科界限，把戏曲、戏剧、戏曲表演等很多方式和内容联系到课堂里面来，这样，语文学习就由单纯的平面文本阅读变成了一种综合性学习。其次，综合性学习应该是运用各种学习方式的学习。传统的语文学习方式主要是读、写、听、说，贯穿其间的就是思维、思考。但在这次综合性学习中，语文学习方式则不仅仅是读、写、听、说的传统学习方式，学生的参与和表演，学生对戏曲片段的观赏、品味，对文化的积累等等都成为一种学习方式，这就是对传统语文学习方式的一种突破，尤其是在现代教育的背景下，探究式学习方式和接受式学习方式也应该在综合性学习中得到体现，两者要和谐地结合起来。在朱老师的这堂课里，同样也传达出这种理念，比如让学生对自己喜欢的戏曲片段进行尝试性的模仿，实际上就是通过实际行动来对戏曲文化进行一种亲身体验和探究。再次，综合性学习应该让学生经历情感体验，产生思维火花。青少年学生对戏曲文化比较陌生，对京剧艺术缺少应有的感情，在这堂课中我们也可以看出，开始学生对京剧的了解不够，对戏曲的感情也不够，但是，经历过这次综合性学习后，学生对京剧的兴趣与爱好明显增加了，而且走进了戏曲天地和戏曲文化。

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