《台阶》教案16

概要：《关于<台阶>教学随笔》第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人

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《关于<台阶>教学随笔》

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进

意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。

第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化

经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练能力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

《台阶》

——李森祥

一、教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。

二、教学重难点

理解“父亲”的形象特点及其典型意义。

三、 策略和方法：

教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法 ）

四、课前准备：

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

老师：准备课件。

课时安排：1课时

五、教学过程

（一）导入

这幅油画的名字叫：《父亲》。我们从这位父亲的脸上能读出很多很多的故事，而最能形容这些丰富内涵的一个词语则是：沧桑！是什么让这位父亲如此沧桑？今天，我们一起走进李森祥的《台阶》。

（二）走进台阶

（1）在这堂课的开始，老师想问同学们一个问题：你认为这篇小说给你印象最深刻的是哪句话？

学生可能出现问题：

学生：我们家的台阶低！

师：小说题目是《台阶》，而你也紧扣中心，说出了当时我们家的现状！

学生：回来时，一副若有所失的模样。    师：这里是台阶造好后，父亲的表现，给你印象非常深刻！

学生：怎么了呢，父亲老了。    师：老师也和你印象是一样的。

（2）老师读完这篇小说，印象最深刻的也是最后一句话：怎么了呢，父亲老了。

 读完这篇小说后，老师一直对这句话念念不忘，按照正常的语言习惯，在“怎么了呢”后面应该是什么标点符号？

学生：是问号。

但现在这里是逗号，作者并没用发问，他只是在这里阐述一个事实！无论发生了多少事情，经历了多少沧桑，因为时间的流逝，父亲老了！

（三）为什么造台阶

（1）怎么了呢，父亲老了。

  在这一生中，是因为做了什么事情，父亲老了？

学生：造台阶！

师：是的，造台阶！    

师：那么，父亲为什么要造台阶？（请在原文中找到答案。并且大声地读出来！）

学生：（6段）我们家的台阶低！

学生：第八段！（在我们家乡……）

（2）这段话里告诉了我们两个原因，是哪两个原因呢？

学生：A：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

        B：台阶高，屋主人的地位就高。

我们来齐读一下第八段：（在我们家乡……）

乡邻们在一起常常戏称的话，有同学能模仿一下乡邻的语气吗？

学生：你们家的台阶高！

师：（模仿语气）你们家的台阶高！

（3）无论这是乡邻们的玩笑还是农村里特有的攀比，但这句话却常常在父亲耳边回荡，在他:的脑海里盘旋，在他的中出现，这一句话甚至如同一把刀，常常在父亲的心上插啊，插啊，血淋淋的。父亲是我们家的顶梁柱，他肩负着我们全家人的希望，也是我们一家人的力量源泉。这是这句话，让父亲劳累了大半辈子，是父亲造台阶的动力所在！那时，我们家的台阶只有三级！所以，他要造台阶，他想让我们家的地位更上一个台阶！

（4）那么同学们，我们能在9到20段找出父亲想造台阶那种迫切心理的描写吗？

生：9段：

       师：这里有一个“盼”字，恰到好处地反映了父亲的心理，而且是“日夜盼着”。很不错。

生：13段。（台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出……）

师：父亲的目光是专注的，你觉得这目光里都有些什么内容呢？

生：羡慕，向往。

这个时候，父亲在想什么？（如果你是父亲，你心理会怎么想，我们用自己的话来描述一下！）

生1 ：我一定要造出高台阶，让我们家的地位变高！

生2：别人家有高台阶，我们家也一定要有高台阶，我是一家之主，不能让别人瞧不起！

    生3：我们家的台阶低，我必须付出更多的努力，慢慢积累，台阶不是一天就可以造出来。

师：是的，这目光里有羡慕，有向往，也有着对如何造出高台阶的规划，这篇小说用第一人称，所以不能直接写父亲的心理，只能以形传神，通过父亲的神态和周围的景物来表现父亲的心理。

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