概要：《满井游记》课堂实录 一、导入师：跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。师：你怎么知道是袁宏道呢？生：根据课下注释。师：你可真会学习啊！请你来给大家读出来好吗?我们也用实际行动来感谢这位同学，边听边划出来吧。生读课下注释作者介绍部分。师：今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。二、诵读课文，疏通文意师：跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手，温故知新。师：首先，我要给大家一个挑战的机会，请看大屏幕。（出示两句没有标点的话）师：这两句话缺了点什么？生齐答：没有标点。师：其实，古文本就是没有标点的，学习古文会断句那可真是基本功！没有标点还能读的通顺，那才叫真功夫！看谁是第一个勇敢的挑战者!生加标点读大屏幕中的两句话。师：我要采访一下这位同学，你读的这么好，我敢断定，这篇文章你肯定是反复诵读了好几遍，对不对？生点头笑。师：那老师要恭喜你了，你掌握了学习古文乃至于学习语文的诀
《满井游记》课堂教学实录4（山东省优质课一等奖）,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com《满井游记》课堂实录
一、导入
师：跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。
师：你怎么知道是袁宏道呢？
生：根据课下注释。
师：你可真会学习啊！请你来给大家读出来好吗?我们也用实际行动来感谢这位同学，边听边划出来吧。
生读课下注释作者介绍部分。
师：今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。
二、诵读课文，疏通文意
师：跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手，温故知新。
师：首先，我要给大家一个挑战的机会，请看大屏幕。（出示两句没有标点的话）
师：这两句话缺了点什么？
生齐答：没有标点。
师：其实，古文本就是没有标点的，学习古文会断句那可真是基本功！没有标点还能读的通顺，那才叫真功夫！看谁是第一个勇敢的挑战者!
生加标点读大屏幕中的两句话。
师：我要采访一下这位同学，你读的这么好，我敢断定，这篇文章你肯定是反复诵读了好几遍，对不对？
生点头笑。
师：
师：我们再来读这两句话，不过，这回我把“之”字去掉了，感觉怎么样？
生：不加之读起来感觉很生硬。
生：加上之，读起来感觉很舒缓。
师：是的，古人常常用这之字来舒缓句子的语气，这样读起来也更有韵味了。另外，要想读出古文的韵味，还特别要注意语速稍慢，就像国画中的留白，给读者留有一定的想象的空间和思考的余地。
师：下面小组合作朗读全文，组长分工，每人选择一段或一部分。听读时，互相纠正字音。
学生小组合作朗读课文。
师：迈过了第一道门槛，我们再来疏通文意。昨天大家已经自己根据课下注释初步了解了大意，现在同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相倾听、启发、提示，解决不了的别忘了还有我。（大屏幕出示文中重点句子）
学生同桌二人合作翻译。
生问：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”怎么翻译？
生问：“山峦为晴雪所洗”是什么意思？
学生合作讨论解决。
三、讲读第一段：
师：迈过了两道门槛，我们终于可以和袁宏道一起游满井了。谁来翻译第一段？
一生翻译第一段。
师：听说过花朝节吗？在我国古代，花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日，人们会举行各种活动来庆祝，比如结伴赏花，踏青，游园，唱歌，跳舞……《红楼梦》里有一个人的生日就是这一天，林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹，居然点她为百花的主人。现在，我们为什么不过花朝节了？
生：忘了。
师：近几年我们是很重视传统文化的，中秋节、清明节还有了公休假。
生：花少了。
师：是花少了呢，还是我们少了赏花的心情？
生：少了一份闲情雅致吧！
师：可见我们更多的关注了与人有关的节日，却忽略了身边的花，忽略了我们赖以生存的自然。
师：花朝节后，北方的天气很寒冷。哪个字看出是北方?
生：燕。
师：寒到什么程度？请用文中的原话回答。
生1：余寒犹厉。生2：冻风时作，作则飞沙走砾。生3：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 师：“局促”怎么解释？生：拘束。
师：人受拘束是什么感觉？
生：压抑，无奈
师：谁来读这一句？读出无奈的感觉。
生读。www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com
师：备受压抑的袁宏道终于选了一个良辰吉日走出来了。哪天？
生：廿二日。
师：袁宏道感觉怎样？
生：一望空阔，若脱笼之鹄。
师：怎么翻译？
一生翻译。
师：“鹄”怎么解释？
生：天鹅。
师：我们听说过飞出笼中的鸟，却很少听说飞出笼中的天鹅，为什么？
学生沉思良久，没有回答。
师：没关系，语文课就是要带着问题来，带着问题走。后面我们再接着聊这个话题。
师：作者感觉怎么样？
生：心情轻松愉快。
师：把这种感觉送到这句话中，读出来。
一生读。
生：我觉得他读的感情不到位。
师：那你来读试试吧。
生读。
生读的感情依然不到位。
师：“一望空阔”能不能改成“一望无际”？
生：“一望无际”只是写出了看到的广阔。“一望空阔”除了写看到的，还写出了作者的心情开阔。
师：太棒了！你体会的非常细腻。我们咱再来读这句。
生齐读。
师：袁宏道从笼中飞出来，一路飞来一路看，他都看到了哪些景物？
生：水、山、柳、人、动物、麦田。
师：看到如此美景，于是他长叹一声，发出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起读出来。
生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
师：谁来翻译这句？
一生翻译。
四、品读：
师：现在，你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？为什么？把驻足流连的理由写在一旁。选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面。（大屏幕出示要求）
学生自己批注读书。
一分钟过去了，大部分学生还是没有动笔。
师：看来大家遇到难题了，这样吧，老师给你们做个示范。（大屏幕出示）
“麦田浅鬣寸许”：我最想在那一望无际的麦田中盘旋。因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来，像短短的马鬃一样。微风吹来，麦田变成了一匹飞驰的骏马，充满了无限的生机和活力。
学生继续批注读书。
四分钟后。
师：我们真是心有灵犀一点通啊！之前大家还是眉头紧锁，现在都写了很多字，太棒了。同桌先交流自己的想法。
同桌二人交流一下你的理由。
师：咱们一起来聊聊。
生1：我最喜欢写山的句子。融化的雪把山洗干净了，就像少女刚洗了脸梳了头一样。我想在山上驻足流连。
分类导航
最新更新
