《老王》优质课教学设计30

概要：、心地善良、知恩图报A．给我们带送冰块，冰大车费减半；B．送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病钱不够；C．给三轮车装护栏，为客着想；D．受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡 蛋上门感谢小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要 钱，但他更重感情，这是 非常值得我们尊重的点拨②：找出细节，关键在于理解老王心地之“善”明确：A.“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里【设计意图】意在通过以生―生、生―师合作的形式相互质疑交流，培养学生精读细品文字的能力，发现问题、解决问题的能力教学过程学生活动教师活动设计意图及方法指导二感受本色老王活动3：小组交流体会，把自己的独到感受说出来活动4：全班分享感受 “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他的病已经很严重了，完全失去了力量和活气

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、心地善良、知恩图报

A．给我们带送冰块，冰大车费减半；

B．送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病钱不够；

C．给三轮车装护栏，为客着想；

D．受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡 蛋上门感谢

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要 钱，但他更重感情，这是 非常值得我们尊重的

点拨②：找出细节，关键在于理解老王心地之“善”

明确：

A.“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里

【设计意图】

意在通过以生―生、生―师合作的形式相互质疑交流，培养学生精读细品文字的能力，发现问题、解决问题的能力

教学

过程

学生活动

教师活动

设计意图及

方法指导

二

感

受

本

色

老

王

活动3：

小组交流体会，把自己的独到感受说出来

活动4：

全班分享感受

 “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，

身体僵直的形态，表明他的病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了

 B.他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手他一手提着个瓶子，一手提着一包东西他直着脚一级一级下楼去

两个“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒

小结：作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代学术权威被认作

“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下但是，任何邪风对老王

都没有丝毫影响他照样尊重作者夫妇俩他认准他们是好人，知恩必报，临

死也要去谢谢好心人作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受

到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人

【方法指导】

1、“镶嵌”采用造句法，改变语境品析

2、“他直着脚一级一级下楼去”采用创设情境法品析

三

作

者

与

老

王

活动1：

快速浏览全文，独立思考：

面对如此平凡善良的老王，作者一家又是如何对待老王的？

活动2：小组内归纳整理，全班交流

活动3：独立思考，全班交流独到见解

在常人眼中，作者对老王已经做得够完美了，为什么还 “愧怍”呢？

点拨1：首先找出能体现作者善举的语句，然后再进行概括

明确：

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