《记承天寺夜游》表格式教案28

概要：课题 《记承天寺夜游》 教材解读《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 学情分析与教学设想1、学生在知识的结构方面，对一些文言实词和虚词有了一定的积累，也拥有了一定的归纳概括能力和理解力，教学上应注重整体感知，发挥学生的主体作用，使他们通过注释和工具书，先对文章的主要内容以及感情基调有初步认识。2、以学生的阅读能力和理解能力，理解这一篇文章并不难，但是要深入理解作者复杂微妙的心境，却有一定的难度。

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课题

 《记承天寺夜游》                         

                                           

 教材解读

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 

学情分析与教学设想

1、学生在知识的结构方面，对一些文言实词和虚词有了一定的积累，也拥有了一定的归纳概括能力和理解力，教学上应注重整体感知，发挥学生的主体作用，使他们通过注释和工具书，先对文章的主要内容以及感情基调有初步认识。

2、以学生的阅读能力和理解能力，理解这一篇文章并不难，但是要深入理解作者复杂微妙的心境，却有一定的难度。多疑教学上，将让学生知人论世，了解作者的先关情况，了解作者被贬黄州这一历史背景。

3、学生文言文语感不强，所以教学生还是侧重朗读和背诵，通过这种方法带动其他环节。

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，并正确译讲课文内容，

2、能体会文章的意境和作者的思想感情。

3、能背诵、默写课文。

教学过程

一、导入

    有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。今天，就让我们一起来欣赏中国古典文学宝库中的一轴精品——《记承天寺夜游》。（师板书课题）

二、读课文，清障碍

1、请几位学生轮流朗读课文，其余学生认真听，有错即停，指名正音。师板书读错的字于黑板，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。

可能读错的地方：

（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

（2）怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。

（3）庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影

（4）荇(xìng)    寝(qǐn)

2、学生齐读板书内容一遍。

3、学生齐读课文一遍。

三、译课文，知大意

1、出示自学指导：请同学们边小声朗读课文，边对照课文下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。）

2、学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3、检测自学效果。

出示译讲方法：

一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，人名不必解释，最后翻译整个句子。

指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。

可能有障碍的词语：

念：考虑，想到    相与：共同，一起   空明：形容水清澈

盖：原来  但：只是

4、学生齐读板书一遍。

5、学生在理解课文的基础上，富有感情地齐读课文。

四、寻友赏月

1、齐读“元丰六年……相与步于中庭”部分

2、请抓住“欣然”、“念”、“寻”、“亦”“步”等词语，认真揣摩作者的情感变化过程，看谁说得最到位并能有感情地将它读出来。

3、学生自主研读，可以互相讨论，随后回答。

答案预设：

优美的月色引起苏轼的兴致：喜悦、兴奋——念无与为乐者：遗憾、可惜——寻张怀民：急切，还可能有一丝担忧——怀民亦未寝：大喜过望——相与步于庭中：悠闲

五、庭中月色

1、生齐读“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

2、师：有人对这个句子作了这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。

学生回答，而后师进行点评、归纳

‚把自己融进这个月的境界，齐读一遍。

答案预设：这句话先写“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。

3、去掉“盖”字和加上“盖”字进行对比朗读，说一说从这个“盖”字中读出了什么感觉？——盖：苏轼有恍然大悟之感，进入了忘我之境。
4、发挥想象，将你脑子里呈现的月色图描绘出来。

生动笔写，三分钟后进行交流。

答案预设：

‚示例1：一轮明月挂在树梢，将她最温柔的月色流泻，水中竹柏的影子就像是水草交横，飘落的树叶悠悠飞舞，好像鱼儿在怡然自得地游来游去。

示例2：天空像一匹细腻光滑的蓝色缎带，映着月儿皎洁的光辉，更加温柔亲切。月光透过斑斑驳驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，就像漫天飞舞的萤火虫。在温柔的清风里，每一片绿叶都像披着如水的薄纱一般轻盈，每一朵小花都散发着醉人的芳香。这是一个多么静谧、多么令人神往的月夜啊！

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