《马说》教案15

概要：一、教学目标（一）知识与技能：1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、了解作者及文体特征。（二）过程与方法：1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。2、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。（三）情感、态度与价值观： 认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。二、重点、难点：（一）重点 1、朗读课文，背诵课文，理解文章大意，把握文章内容。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。（二）难点引导学生理解文章表达的情感，树立正确的人才观和成才观。三、教学时数：1课时一、导入新课 以关于马的成语、古诗词引入。二、释题及作者简介 1．说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。 2．韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎 先生文集》。 三、理解课文 1．教师范读。 2．正音，男女学生竞读课文乐（ ）祇

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一、教学目标

（一）知识与技能：

1、理解短文所阐明的深刻道理。

2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

3、了解作者及文体特征。

（二）过程与方法：

1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高

文言文阅读能力。

2、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

（三）情感、态度与价值观：

     认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优

越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。

二、重点、难点：

（一）重点   

1、朗读课文，背诵课文，理解文章大意，把握文章内容。

2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。

（二）难点

引导学生理解文章表达的情感，树立正确的人才观和成才观。

三、教学时数：

1课时

一、导入新课  以关于马的成语、古诗词引入。

二、释题及作者简介

1．说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代

的杂文大体相近。

2．韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎

先生文集》。

三、理解课文

1．教师范读。

2．正音，男女学生竞读课文

乐（ ）祇（ ）骈（ ）槽枥（ ）辱（ ）食（ ）

食马者（ ）策（ ）见（ ）邪（ ）石（ ）粟（ ）

3．（1）分析课文第一段。

提问：结合课文注解，翻译第一段并找出难懂的词语。

实词：千里马——日行千里的马，本文指人才伯乐——擅长相马之人，本文指识

别人才的人辱——辱没骄——一同槽流——喂牲口用的食器称——著称

虚词：而——表转折       故——因此   于——在    之——结构助词    

以 ——凭借       虽——即使。

学生根据注解理解内容

提问：第一段文字说明了什么？

伯乐对千里马的决定作用。

提问：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

齐读第一段。

（2）分析第二段。

提出重点字词，疏通文意。

实词：一食——吃一顿    食马者——通“饲”，喂     才美——才能，美好的素质     

外见——表现在外面，“见”通“现”        等——等同，一样常——普通的

虚词：或——有时其——代“千里马”  是——这种，作代词

不知其能千里而食也——能够千里之能——能力       安——怎么 

.提问：①第二段说明了什么？

分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

提问：②文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”

女生齐读第二段。

（3）分析第三段。

找出重点字词，疏通文意。

实词：策之——用鞭子打    执策——马鞭子     道——方法，正确的方法。

尽—— 竭尽    材——通“才”，才能 鸣——鸣叫   通——通晓   执——拿着 

 临——面对       知 ——识别，了解

虚词：策之——作代词，代千里马以——按照鸣之——助词，无意义。

翻译全段。

提问：①第三段主要内容是什么？

不是天下无千里马，而是不识马。

提问：②本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

“策之不以其道…。天下无马”’

提问：③本段中哪句话点明了全文的中心？

“其真不知马也”这个结句，点明了中心。

散读第三段。

 4.多义词总结       策    其   以

5.理清文章思路

6.全班齐读。

提问：①本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

提问：②本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？

伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。

 提问：③本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤接心情。

7.总结全文

四、活动迁移

1.连线：著名的“伯乐”和“千里马”

2.你认为社会中是伯乐重要还是千里马重要？

3.如果你是伯乐，该怎么做？你是“千里马”该怎么做？

4.学有所获，自我总结学习收获

五、课堂练习

1.课文重要词语

2.一词多义

3.中考链接

六、布置作业

1. 参考有关资料，用自己的话翻译全文

2. . 作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。

3..关于马的成语5个

4..积累中国名马故事3则