概要：总课时数： 周次： 时间： 日期：第五单元第21课《与朱元思书》第1课时设计：周庆亮预习目标：1、了解有关文学常识。2、朗读课文，读准字音，读出节奏，读出情调。3、对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。预习重点：弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。预习内容：任务一：了解有关文学常识。。 1、文体。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指 。 2、简介作者。 吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人， 文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 任务二：朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美、语言
人教版八年级下《与朱元思书》教学案8,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com总课时数： 周次： 时间： 日期：
第五单元第21课《与朱元思书》第1课时
设计：周庆亮
预习目标：1、了解有关文学常识。
2、朗读课文，读准字音，读出节奏，读出情调。
3、对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
预习重点：弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
预习内容：
任务一：了解有关文学常识。。
1、文体。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指 。
2、简介作者。
吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人， 文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
任务二：朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。
1、朗读课文，初步感知文意。
注意以下词语的读音：
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯
朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
2、自由读，感受作品的语言美。
本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并体会它们的妙处。
对偶句：
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
3、再读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
任务三：疏通文意。
自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。
①风烟俱净，天山共色。──
②奇山异水，天下独绝。──
③鸢飞戾天者，望峰息心；──
④横何上蔽，在昼犹昏；──
B、给出译文，能快速背出原文。
①这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。
②飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
④（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。
4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下句的程度，并积累词语。
预习质疑：写下你的疑问。
预习诊断：
1、注音。
缥碧（ ） 急湍（ ） 互相轩邈（ ） 泠泠作响（ ）
嘤嘤成韵（ ） 窥谷忘反（ ） 横柯上蔽（ ）
2、解释下列划线词语。
从流飘荡（ ） 负势竞上（ ）
横柯上蔽（ ） 猛浪若奔（ ）
3、翻译句子。
（1）经纶世务者，窥谷忘反。（2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
总课时数： 周次： 时间： 日期：
第五单元第21课《与朱元思书》第2课时
设计：周庆亮
学习目标：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美
2、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
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