鲁迅《雪》课堂实录3

概要： 飘飘洒洒从天空最高最冷处萧然而落， 一朵朵一片片玲珑剔透晶莹如玉洁白无暇， …… 生C：听了上面几位同学的精彩表演，我不由心绪萌动，我也想诵读自己的作品：看到鲁迅笔下雪的壮丽和刚强，我不禁地想到了雪的柔弱。……那柔弱的雪，可以封门；它不嫌弃竹林茅舍，也拥抱亭台楼阁。高山，巨大巍峨。雪，可以足蹈其顶，封其面额，使青山变成冰封雪岭，使其永不见阳光和皎月…… 生D：是啊，雪是柔弱的，但它又是善良的，纯洁的。雪，是白雪公主，善良吗?雪，是梨花，纯洁吗?雪，是浪花，乐观吗?让我轻轻告诉你，雪是纯洁的……做人应像雪一样纯洁无污，给世界一片净土，永远高洁无污。 (教室里再次响起掌声。) 师：今天我们共同感受了鲁迅先生《雪》的优美文字，相信学了这篇文章，你会对雪更加热爱。同学们，再见! （注：小标题系编者所加）反馈课教案 一、教学目标 通过富有感情的朗读，把握作者的思路和文章的语境，领悟作者的思想感情。品味散文诗的优美语言，在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的设疑，用心感受，深

    飘飘洒洒从天空最高最冷处萧然而落，

    一朵朵一片片玲珑剔透晶莹如玉洁白无暇，

    ……

    生C：听了上面几位同学的精彩表演，我不由心绪萌动，我也想诵读自己的作品：看到鲁迅笔下雪的壮丽和刚强，我不禁地想到了雪的柔弱。……那柔弱的雪，可以封门；它不嫌弃竹林茅舍，也拥抱亭台楼阁。高山，巨大巍峨。雪，可以足蹈其顶，封其面额，使青山变成冰封雪岭，使其永不见阳光和皎月……

    生D：是啊，雪是柔弱的，但它又是善良的，纯洁的。雪，是白雪公主，善良吗?雪，是梨花，纯洁吗?雪，是浪花，乐观吗?让我轻轻告诉你，雪是纯洁的……做人应像雪一样纯洁无污，给世界一片净土，永远高洁无污。

    (教室里再次响起掌声。)

    师：今天我们共同感受了鲁迅先生《雪》的优美文字，相信学了这篇文章，你会对雪更加热爱。同学们，再见!

    （注：小标题系编者所加）

反馈课教案

    一、教学目标

    通过富有感情的朗读，把握作者的思路和文章的语境，领悟作者的思想感情。品味散文诗的优美语言，在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的设疑，用心感受，深入体验。对于不懂的问题，以及没有展示的内容，都在这一课上有一个展现和提高。

    二、课堂步骤

    1. 写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。

    ① 学生把生字词、文学常识、课文分析、优美句段以问题的形式展示在黑板上，然后学生结对子，讨论、解决并互查黑板上的问题。

    ② 教师指派每组两名同学到黑板前解答问题，检查掌握情况。

    预设课堂中可能会出现的问题：

    A、文学常识：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。

    B、生字词：a.粘：粘结nián；粘连zhān  b. 旋转xuán；旋风xuàn  c.褪：褪色tuì；褪下袖子tùn

    C、课文分析

    a.用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。

    江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”，“蓬勃地奋飞”。

    b.作者是如何表现江南雪景“滋润美艳”特质的?

    作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的比喻表现南国的雪的特质，两个比喻一虚一实，令人产生无限的遐思。

    C、文章第一段描写的色彩有血红、白中隐青、深黄、冷绿。这些描写运用了映衬手法。

    2. 准备展示(5分钟)

    小组内稍作准备，展示课上没有展示的同学在优等生的帮助指导下，进一步分析和演练。

    3. 展示提升

    在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。

    4. 学习收获交流与总结

    用4分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示，学生表现等。

    5. 教师总结

    概括总结本课中学生的表现，以激励性的语言为主。

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