《赠从弟（其二）》教案2（人教版八年级下册）

概要：人教版课标初中语文八年级八年级下课外古诗十首赠从弟刘桢教学内容分析 学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。教学目标培养语感，领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。教学难点分析领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。教学课时一课时教学过程一、范读全诗。二、自读全诗。三、指名读全诗。四、齐读全诗。五、学习全诗。1.作者简介：刘桢(?--217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。有《赠从弟》诗三首，都用比兴。这是第二首。作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。从(cóng)弟，堂弟。全诗文字平实，风格古朴。2.掌握下列文言词语的含义。 亭亭：高貌。 瑟瑟： 风声。 罹：遭受。 凝寒：严寒。 凝寒：严寒。 一何:多么。3.默读全诗，思考下列问题。问题一：诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？ 松柏树。问题二：诗中的松柏树有什么特点？松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏的凛然正气。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松柏的

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人教版课标初中语文八年级八年级下课外古诗十首

赠从弟

刘桢

教学内容分析

学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。

教学目标

培养语感，领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。

教学难点分析

领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。

教学课时

一课时

教学过程

一、范读全诗。

二、自读全诗。

三、指名读全诗。

四、齐读全诗。

五、学习全诗。

1.作者简介：刘桢(?--217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。有《赠从弟》诗三首，都用比兴。这是第二首。作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。从(cóng)弟，堂弟。全诗文字平实，风格古朴。

2.掌握下列文言词语的含义。

  亭亭：高貌。          瑟瑟： 风声。         罹：遭受。      凝寒：严寒。       凝寒：严寒。     一何:多么。

3.默读全诗，思考下列问题。

问题一：诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？        松柏树。

问题二：诗中的松柏树有什么特点？

松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏的凛然正气。

诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和 追求。

问题三：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？

诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。

问题四：如果把这首诗赠给我们，我们应该怎样做？

六、背诵全诗。

七、默写全诗。

八、课堂练习（学生自己完成）