人教版八年级下：巴金《短文两篇》（日，月）教案2（附板书）

概要：８、短文两篇（总第１７课时）巴金教学目的 1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。重点难点 1．课文中的联想与想像。 2．理解作品的主题。教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《月亮代表我的心》。 二、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情2、展示学习目标 （1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 （2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 （3）课文中的联想与想像。 （4）理解作品的主题。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景。3、阅读课文．整体感知。 4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲： １、 文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的

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　　　　８、短文两篇（总第１７课时）

巴金

教学目的

   　　 1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

   　　 2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

重点难点

    　　1．课文中的联想与想像。

    　　2．理解作品的主题。

教学方法：和谐教学法

教学时间：1课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程

一、课前准备、身心放松

　　欣赏歌曲《月亮代表我的心》。  

二、导入新课、明确目标

　　1、导入新课：

　　　　　无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对

　　　着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸　　

　　　父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一

　　　种别样的心情

　　2、展示学习目标　

    （1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

    （2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

    （3）课文中的联想与想像。

    （4）理解作品的主题。

三、自主学习，合作探究

1、检查预习情况。

2、介绍作者情况及时代背景。

3、阅读课文．整体感知。

　 4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　　导学提纲：

   　１、 文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?

　　 ２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？

３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。　

４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?  

     ５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？

四、精讲点拔，释疑解难

结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

  　１、这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。

         三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。

          第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。

 热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。

   ２、把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。

３、重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。

４、月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 

      相关的描写句子有：
     “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”

    “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”

    “的确，月光冷得很”。

   “月的光是死的光。”……

    作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。

    学生交流写月的古诗文，进行整理归类。

    (一)月，呈现不同的形态。

    “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

    “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)

    “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

    “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)

    (二)月，撩拨满腹的愁绪。

    “床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

    “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

    “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)

   (三)月，包含着瑰丽的想像。

    “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

    “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

    “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)

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