《大雁归来》课堂教学实录2

概要：师：空气污染，沙尘暴，阴霾。环境发生了变化，使这些动物渐渐地绝迹。好，回到原文，我们来讨论刚才的问题。课文从哪些方面来写大雁的，你觉得哪些地方写得最好？你为什么认为他最好？或者你觉得文章中有哪些地方你不明白的？或者你认为哪些句子也得不好的？为什么不好，是翻译的原因。如果你发现了这样的句子，你认为应该怎么改？很遗憾的是我们没有带字典。我要讲的第三个学习方法，就是遇到不认识的字和词，要及时的查字典、词典，还要会上网“百度”。不要一个人在那儿干，同坐的，前后左右的可以分享下。一个人的思想与另外一个人的思想去碰撞，就会产生新的思想。刚才在巡视的过程中发现有三四位同学的读书的习惯很好，这也是我今天要教给大家的第四个方法：一边读，一边圈点勾画，一边作批注。好，你先来。生8：在第六段“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”师:你为什么喜欢这里呢？生8：这段话运用了比喻的修辞手法。师：写大雁的什么呢？或者说从哪一个角度来写大雁的？生8：动作。师：大雁的动作准确的词语叫什么？生8：下降。师：好，运用了一些修辞

《大雁归来》课堂教学实录2,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

师：空气污染，沙尘暴，阴霾。环境发生了变化，使这些动物渐渐地绝迹。好，回到原文，我们来讨论刚才的问题。课文从哪些方面来写大雁的，你觉得哪些地方写得最好？你为什么认为他最好？或者你觉得文章中有哪些地方你不明白的？或者你认为哪些句子也得不好的？为什么不好，是翻译的原因。如果你发现了这样的句子，你认为应该怎么改？很遗憾的是我们没有带字典。我要讲的第三个学习方法，就是遇到不认识的字和词，要及时的查字典、词典，还要会上网“百度”。不要一个人在那儿干，同坐的，前后左右的可以分享下。一个人的思想与另外一个人的思想去碰撞，就会产生新的思想。刚才在巡视的过程中发现有三四位同学的读书的习惯很好，这也是我今天要教给大家的第四个方法：一边读，一边圈点勾画，一边作批注。好，你先来。

生8：在第六段“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”

师:你为什么喜欢这里呢？

生8：这段话运用了比喻的修辞手法。

师：写大雁的什么呢？或者说从哪一个角度来写大雁的？

生8：动作。

师：大雁的动作准确的词语叫什么？

生8：下降。

师：好，运用了一些修辞，认为写的很好。你在这里看到了什么呢？

生8：写出了大雁的贪玩、活泼。

师：我想问一下，如果我们这里也来了一群鸟，会不会也这样自由自在、很活泼的嬉戏呢？（不会）为什么不会？

生9：因为现在人们贪图利益，见了鸟会捕鸟、杀鸟。

师：我们这边的人的环保意识还没这么强。你刚才关注了哪些词语，再跟大家分享下。

生9：返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

师：那么为什么要作“试探性的盘旋”呢？

生9：很警惕，害怕有人伤害到它。

师：嗯，很警惕，说明鸟类也很聪明，很有灵气。大家觉得他的分享怎么样？

生1：我觉得他还没有分析得全面。最后一句话“并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚”说明大雁很团结。

生2：老师我想问一下“不再在沼泽上空做试探性的盘旋”也就是说它并没有试探。

师：嗯，并没有。为什么并没有呢？

生2：因为当地人们还是很爱护大雁的。“尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”

师：嗯。你又教给了同学们一个阅读的方法，阅读要前后联系起来读。其实这位同学在阅读的时候我是意识到的，我故意没有提“不再”，他很敏感，发现了“不再”，为什么“不再”？因为这个季节在“我们”的农场，在我们这个地方已经是休战的，什么时候是可以开战了呢？

生2：是他们在冬天的大部分时间里。

师：为什么冬天可能受到枪击呢？而到了春天就不可能了呢？

生2：因为冬天它们都找不到玉米粒了，在第六自然段的倒数第二行，“它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着”。

师：不在这里。我提示下，应该在第三自然段。不知道你们有没有找得到？我们一起把第三、第四自然段读一下。

生：（集体朗读。）

师：读完之后有没有发现？

生9：第三段的最后一句。“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”

师：这是什么时候？

生9：这是在新的季节来临的时候。

师：嗯，也就是在春夏秋季节，但是为什么冬天不会呢？其实这段的上面开头有的，我们读的时候没有注意到。大家读下第一句。

集体朗读“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。”

现在知道了吗？

生2：知道了。

师：是什么？

生2：戚斯康星的法规。

师：戚斯康星的法规的内容其实就在第四段的开头。是什么？春夏秋这些有大雁的季节是不少猎杀的，冬天是可以捕杀的。但是冬天有大雁吗？（没有）大雁是种什么鸟？（候鸟）所以我们看文章要前后联系起来看。我们经常考试，阅读题做不到，其实不要纠结，阅读题的答案都在文中，你把文章前前后后、反反复复的读，就会发现答案就在这个文本中。好，我们现在继续分享刚才两位同学的观点。

生10：我觉得第二段把大雁和主教雀、花鼠作对比，侧面烘托大雁的坚韧不懈。

师：你还看出了还有对比，跟主教雀、花鼠对比，看到了大雁的那种认准目标，坚持不懈。很好！这段其实就是写大雁的迁徙，它认准了目标，他就会义无反顾的往南飞去。

生11：我想说的是一个错误。

师：你看出了个翻译的错误，很好！只看到好的，看不到差的，是一种很不好的习惯。

生11：就是第三段的第二行。“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。”我觉得这个“也几乎是一声不响”有点不通顺，我想改成“也几乎一声不响”。

师：多了个“是”，是不是？

生11：嗯。

师：我们一起把这两个句子读一下。“也几乎是一声不响”“也几乎一声不响”。你们觉得那个更顺畅？在读的时候感觉上那个更顺畅？是课文上的？还是这位同学说的？

生5：课文上的。

师：为什么说是课文上的?

生5：因为我觉得不顺畅。

师：大家都说课文上的好。其实，这是翻译作品，同样一个人名，各人的翻译不一样的，更多的情况是意译。所以有的时候我们还真的 不能迷信课文，我对他的这种思考表示高度的赞成。但是，我也认为课文上是对的。“也几乎是”，有个“是”，强调了不是一声不响，有的时候还是响的。因为它毕竟是鸟，翅膀的波动也会响。这个“是”有强调的意味。在这里的作用就相当于一个副词，尽管“几乎”也是个副词，是强调一种语气。我们要能说出个道理，要能够自圆其说，至于说我这个观点你赞成不赞成，那是另外一回事情。但是你说出来要有道理，你不能简单地说“书上的好”、“我的好”，书上的好，好在哪里？ 我的好，好在哪里？

生12：第四段的倒数第二句“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”

师：从这里可以看出大雁之所以能够一触到水就叫起来，他绝对不是一两次的观察才敢这样的，他是经过反反复复的观察才得出这个结论，这里很安全。很好！

生12：课文表达的是作者热爱大雁，敬佩大雁的情感。在倒数第三段的第一句“1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。”

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