概要:师:空气污染,沙尘暴,阴霾。环境发生了变化,使这些动物渐渐地绝迹。好,回到原文,我们来讨论刚才的问题。课文从哪些方面来写大雁的,你觉得哪些地方写得最好?你为什么认为他最好?或者你觉得文章中有哪些地方你不明白的?或者你认为哪些句子也得不好的?为什么不好,是翻译的原因。如果你发现了这样的句子,你认为应该怎么改?很遗憾的是我们没有带字典。我要讲的第三个学习方法,就是遇到不认识的字和词,要及时的查字典、词典,还要会上网“百度”。不要一个人在那儿干,同坐的,前后左右的可以分享下。一个人的思想与另外一个人的思想去碰撞,就会产生新的思想。刚才在巡视的过程中发现有三四位同学的读书的习惯很好,这也是我今天要教给大家的第四个方法:一边读,一边圈点勾画,一边作批注。好,你先来。生8:在第六段“返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”师:你为什么喜欢这里呢?生8:这段话运用了比喻的修辞手法。师:写大雁的什么呢?或者说从哪一个角度来写大雁的?生8:动作。师:大雁的动作准确的词语叫什么?生8:下降。师:好,运用了一些修辞
《大雁归来》课堂教学实录2,标签:人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com师:空气污染,沙尘暴,阴霾。环境发生了变化,使这些动物渐渐地绝迹。好,回到原文,我们来讨论刚才的问题。课文从哪些方面来写大雁的,你觉得哪些地方写得最好?你为什么认为他最好?或者你觉得文章中有哪些地方你不明白的?或者你认为哪些句子也得不好的?为什么不好,是翻译的原因。如果你发现了这样的句子,你认为应该怎么改?很遗憾的是我们没有带字典。我要讲的第三个学习方法,就是遇到不认识的字和词,要及时的查字典、词典,还要会上网“百度”。不要一个人在那儿干,同坐的,前后左右的可以分享下。一个人的思想与另外一个人的思想去碰撞,就会产生新的思想。刚才在巡视的过程中发现有三四位同学的读书的习惯很好,这也是我今天要教给大家的第四个方法:一边读,一边圈点勾画,一边作批注。好,你先来。
生8:在第六段“返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”
师:你为什么喜欢这里呢?
生8:这段话运用了比喻的修辞手法。
师:写大雁的什么呢?或者说从哪一个角度来写大雁的?
生8:动作。
师:大雁的动作准确的词语叫什么?
生8:下降。
师:好,运用了一些修辞,认为写的很好。你在这里看到了什么呢?
生8:写出了大雁的贪玩、活泼。
师:我想问一下,如果我们这里也来了一群鸟,会不会也这样自由自在、很活泼的嬉戏呢?(不会)为什么不会?
生9:因为现在人们贪图利益,见了鸟会捕鸟、杀鸟。
师:我们这边的人的环保意识还没这么强。你刚才关注了哪些词语,再跟大家分享下。
生9:返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
师:那么为什么要作“试探性的盘旋”呢?
生9:很警惕,害怕有人伤害到它。
师:嗯,很警惕,说明鸟类也很聪明,很有灵气。大家觉得他的分享怎么样?
生1:我觉得他还没有分析得全面。最后一句话“并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚”说明大雁很团结。
生2:老师我想问一下“不再在沼泽上空做试探性的盘旋”也就是说它并没有试探。
师:嗯,并没有。为什么并没有呢?
生2:因为当地人们还是很爱护大雁的。“尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击,但现在却是休战时刻。”
师:嗯。你又教给了同学们一个阅读的方法,阅读要前后联系起来读。其实这位同学在阅读的时候我是意识到的,我故意没有提“不再”,他很敏感,发现了“不再”,为什么“不再”?因为这个季节在“我们”的农场,在我们这个地方已经是休战的,什么时候是可以开战了呢?
生2:是他们在冬天的大部分时间里。
师:为什么冬天可能受到枪击呢?而到了春天就不可能了呢?
生2:因为冬天它们都找不到玉米粒了,在第六自然段的倒数第二行,“它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着”。
师:不在这里。我提示下,应该在第三自然段。不知道你们有没有找得到?我们一起把第三、第四自然段读一下。
生:(集体朗读。)
师:读完之后有没有发现?
生9:第三段的最后一句。“大雁知道,从黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的猎枪。”
师:这是什么时候?
生9:这是在新的季节来临的时候。
师:嗯,也就是在春夏秋季节,但是为什么冬天不会呢?其实这段的上面开头有的,我们读的时候没有注意到。大家读下第一句。
集体朗读“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括戚斯康星的法规。”
现在知道了吗?
生2:知道了。
师:是什么?
生2:戚斯康星的法规。
师:戚斯康星的法规的内容其实就在第四段的开头。是什么?春夏秋这些有大雁的季节是不少猎杀的,冬天是可以捕杀的。但是冬天有大雁吗?(没有)大雁是种什么鸟?(候鸟)所以我们看文章要前后联系起来看。我们经常考试,阅读题做不到,其实不要纠结,阅读题的答案都在文中,你把文章前前后后、反反复复的读,就会发现答案就在这个文本中。好,我们现在继续分享刚才两位同学的观点。
生10:我觉得第二段把大雁和主教雀、花鼠作对比,侧面烘托大雁的坚韧不懈。
师:你还看出了还有对比,跟主教雀、花鼠对比,看到了大雁的那种认准目标,坚持不懈。很好!这段其实就是写大雁的迁徙,它认准了目标,他就会义无反顾的往南飞去。
生11:我想说的是一个错误。
师:你看出了个翻译的错误,很好!只看到好的,看不到差的,是一种很不好的习惯。
生11:就是第三段的第二行。“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响。”我觉得这个“也几乎是一声不响”有点不通顺,我想改成“也几乎一声不响”。
师:多了个“是”,是不是?
生11:嗯。
师:我们一起把这两个句子读一下。“也几乎是一声不响”“也几乎一声不响”。你们觉得那个更顺畅?在读的时候感觉上那个更顺畅?是课文上的?还是这位同学说的?
生5:课文上的。
师:为什么说是课文上的?
生5:因为我觉得不顺畅。
师:大家都说课文上的好。其实,这是翻译作品,同样一个人名,各人的翻译不一样的,更多的情况是意译。所以有的时候我们还真的 不能迷信课文,我对他的这种思考表示高度的赞成。但是,我也认为课文上是对的。“也几乎是”,有个“是”,强调了不是一声不响,有的时候还是响的。因为它毕竟是鸟,翅膀的波动也会响。这个“是”有强调的意味。在这里的作用就相当于一个副词,尽管“几乎”也是个副词,是强调一种语气。我们要能说出个道理,要能够自圆其说,至于说我这个观点你赞成不赞成,那是另外一回事情。但是你说出来要有道理,你不能简单地说“书上的好”、“我的好”,书上的好,好在哪里? 我的好,好在哪里?
生12:第四段的倒数第二句“一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”
师:从这里可以看出大雁之所以能够一触到水就叫起来,他绝对不是一两次的观察才敢这样的,他是经过反反复复的观察才得出这个结论,这里很安全。很好!
生12:课文表达的是作者热爱大雁,敬佩大雁的情感。在倒数第三段的第一句“1943年的开罗会议上人们发现,各国之间的联合是不可预期的。”
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