《故乡》表格式教案15

概要：授课时 间科目语文班级课题故乡第 课时课型教读课 教 学 目 标情感态度教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。知识技能对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。引导学生理解最后三段文字的深刻含义。过程方法朗读法、预习法。教学重点难点1. 对鲁迅思想感情的理解。 2. 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。⒊ 最后三段文字的深刻含义。 教学设计思路扫除字词障碍，了解作者及写作背景，整体感知课文。课堂研讨理清小说脉络，分析情节安排。教学准备老师录音机、投影仪。学生预习，网络查阅资料。 教学资料剪贴、摘抄背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐

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授课时 间

科目

语文

班级

课题

故乡

第      课时

课型

教读课

  教  学  目  标

情感

态度

教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。

知识

技能

对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
引导学生理解最后三段文字的深刻含义。

过程

方法

朗读法、预习法。

教学

重点

难点

1.     对鲁迅思想感情的理解。 

2.     对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

⒊     最后三段文字的深刻含义。 

教学

设计

思路

扫除字词障碍，了解作者及写作背景，整体感知课文。课堂研讨理清小说脉络，分析情节安排。

教学

准备

老师

录音机、投影仪。

学生

预习，网络查阅资料。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           教学资料剪贴、摘抄

背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 
      小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情 节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京  回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画  了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇 的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精 神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 
作家、作品介绍： 
鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 
出示幻灯片，检查词语预习： 
 阴晦（hui）  瓦楞（leng）  胯（kua）下  獾（huan）  秕（bi）谷   
 鹁鸪（bo）（gu）  髀（bi）  嗤（chi）笑  絮絮（xu）  瑟（se）索  
 蜷（quan）缩  寒噤（jin）  折（she）本   惘（wang）然  恣睢（zi）（sui） 

潺潺（chan）  黛（dai）色  愕（e）然  五行（hang） 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教 学 程 序 及 内 容

师生活动设计

 第一课时 
一.教学目标： 
1.了解作者和写作背景。 
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 
3.理清小说线索和故事情节。 
二.教学过程: 
1. 导入新课： 
      请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：导入课题。 
2. 介绍写作背景： 
3. 作家、作品介绍： 
4. 出示幻灯片，检查词语预习： 
  5.听课文录音，熟悉课文。 
6. 讨论课文段落： 
      小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 
 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 
7.完成表格：                     
    少年闰土        中年闰土      变化
外貌 
动作语态 

对“我”的态度 
对生活的态度 

      第二课时 
一.教学目标： 
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 
二.教学过程： 
1.复习旧课，导入新课： 
2.分析闰土人物形象： 

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