《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录2

概要：师：同学们，好好想想吧，希望大家都能像千百万的仁人志士一样，像咱们襄樊、咱们湖北引以为豪的航天英雄聂海胜叔叔一样为实现我们中华民族的伟大复兴而努力读书吧。下课。 （下课铃响） （点评：这里由解读文本走向超越文本，让学生领悟“言有尽而意无穷“的艺术魅力，既入乎其内，又出乎其外；让学生在吟咏名句的过程中，走出淡漠，走出小我，走向感动，走向思索，走向行动！） 总评：一、以“读”引领诗歌教学。语言文字蕴含的语音感、语意感、语境感不是教师能够全部讲出来的。弘扬人文，熏陶感染，强调一个“润”字，在反复的朗读吟咏中，高尚的爱国情感，强烈的民族自尊心就会在潜移默化中影响学生，执教者在课堂上不仅要求学生读，还有老师的范读与指导，师生共同徜徉于朗读的殿堂，沉浸于诗中的爱国情感氛围里，逐渐走进作者的内心世界，实现与文本、与作者、与生活的真正对话。 二、以“对话”彰显民主气氛。整节课反映了一个民主的对话过程，没有呵责与霸权，体现了执教者对学生人格的尊重，在对话中明了形象，体悟情感，在对话中探究丰富意象，在对话中砥砺思想，含英咀华，课堂就有了许多亮点。这种师生对话式的朗读教学在平等、合作、切

师：同学们，好好想想吧，希望大家都能像千百万的仁人志士一样，像咱们襄樊、咱们湖北引以为豪的航天英雄聂海胜叔叔一样为实现我们中华民族的伟大复兴而努力读书吧。下课。

（下课铃响）

（点评：这里由解读文本走向超越文本，让学生领悟“言有尽而意无穷“的艺术魅力，既入乎其内，又出乎其外；让学生在吟咏名句的过程中，走出淡漠，走出小我，走向感动，走向思索，走向行动！）

总评：一、以“读”引领诗歌教学。语言文字蕴含的语音感、语意感、语境感不是教师能够全部讲出来的。弘扬人文，熏陶感染，强调一个“润”字，在反复的朗读吟咏中，高尚的爱国情感，强烈的民族自尊心就会在潜移默化中影响学生，执教者在课堂上不仅要求学生读，还有老师的范读与指导，师生共同徜徉于朗读的殿堂，沉浸于诗中的爱国情感氛围里，逐渐走进作者的内心世界，实现与文本、与作者、与生活的真正对话。

二、以“对话”彰显民主气氛。整节课反映了一个民主的对话过程，没有呵责与霸权，体现了执教者对学生人格的尊重，在对话中明了形象，体悟情感，在对话中探究丰富意象，在对话中砥砺思想，含英咀华，课堂就有了许多亮点。这种师生对话式的朗读教学在平等、合作、切磋中，使教学走向高潮。

三、以“联想、想像”培养创新能力。本节课执教者引导学生借助想象，感受祖国形象；依靠想象，探究祖国形象；驰骋想象，丰富祖国形象，使学生深刻理解了诗歌，获得了更好的审美教育，也培养了学生的创新能力。

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