荷花淀教案

概要：荷花淀课时计划 第1课时 （总第7课时） 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 3、领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神 教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 教学过程： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞， 但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报

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荷花淀　　

课时计划  第1课时 （总第7课时） 　　

教学目的：   　　

1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 　　

2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 　　

3、领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神 　　

教学重点、难点: 　　

1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 　　

2.难点: 通过景物描写、语言描写、细节描写来表现人物的感情。 　　

教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 　　

教学过程： 　　

一、导入新课： 　　

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞， 　　

但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ 　　

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。 　　

二、作家作品： 　　

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 　　

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 　　

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。      　　

三、学生分角色朗读课文 　　

四、分析情节线索： 　　

     1、 让学生概括文中几个场面的内容： 　　

     ① 月夜编席②夫妻话别③探夫遇敌④助夫杀敌⑤学夫杀敌 　　

     2、 让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排情节: 　　

     月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天崐──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天 　　

     3、明线暗线分而又合，合而又分: 　　

     明线──几个妇女的活动: 送夫、探夫、遇夫、学夫 　　

     暗线──地区队的活动 　　

     4、小说要表现那些人物？ 　　

      明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 　　

    五、作业 　　

课后练习一、二 　　

      　　

  　　

《荷花淀》课时计划  第2课时 （总第8课时） 　　

教学目的：   　　

   1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 　　

  2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 　　

  3、领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神 　　

重点难点: 　　

  1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 　　

  2.难点: 通过景物描写、语言描写、细节描写来表现人物的感情。 　　

教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 　　

教学过程： 　　

一、赏析景物描写： 　　

     1、学生集体朗读：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考： 　　

     ⑴、 这几段描写了哪些景物？ 　　

     ⑵、 它们构成了一幅什么样的图景？ 　　

     ⑶、 这段景物描写有什么作用？ 　　

     2、鉴赏讨论： 讨论明确： 　　

     ⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 　　

     ⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。 　　

     ⑶这段景物描写的作用：  ①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。     ②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。     ③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 　　

      二、鉴赏人物对话： （注意神态描写） 　　

     １、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题： 　　

⑴这一节对话可分几层？ 　　

     明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。 　　

     ２、鉴赏讨论： 　　

    问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？ 　　

     明确： ①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 　　

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