《病梅馆记》教学设计及译文

概要： 第二课时教学过程：一、导入新课： 1、背诵补充的两首《乙亥杂诗》； 2、背诵课文的第一节。 二、新课学习：1、龚自珍生活在满清末世，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。（1）文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？ ——明确：文章中的“梅”象征着人才。 （2）为什么文章开头起笔先写梅的产地？——明确：梅

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第二课时

教学过程：

一、导入新课：

     1、背诵补充的两首《乙亥杂诗》；

     2、背诵课文的第一节。

  二、新课学习：

1、龚自珍生活在满清末世，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

（1）文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？

    ——明确：文章中的“梅”象征着人才。

      （2）为什么文章开头起笔先写梅的产地？

——明确：梅之产地多，“皆”字暗示产梅之盛，这些比喻天下人才多。

（3）梅的病态是什么？象征了什么？

  ——明确：曲、欹、疏

象征对人格的扭曲。

      （4）将梅的“曲和直”、“疏和密”、“欹和正”对照着写有什么作用？

        ——明确：这几句话道出了病态社会中病态的评梅标准，实则是统治阶级选拔人才的病态标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲、邪侫、毫无生气的庸才和奴才。

      （5）“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？

        ——明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢喊出来用这一标准去衡量“天下之梅”，实际是不敢把内心险恶的政治目的直接暴露出来。

      （6）那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？（用原文回答）

        ——明确：“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。

      （7）目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？

        ——明确：A、先有行动：购梅、辟馆；

B、具体办法：纵、顺、埋、解、复、全

（困难与苦衷：来自文人画士的垢厉，暇日与闲田不多，身单力薄）

C、态度愿望：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到底。 其勇气、其魄力、其意志，令人钦佩、令人敬慕。

            这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义启蒙思想的体现。

      （8）文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？

        ——明确：明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。

2、再读课文，理解课文。

（1）课文中的象征意义？

    ——明确：

    梅——人才；

    病梅——畸形人才；

    文人画士——清朝统治者。

        作者谴责摧残梅花的举动，实际上抒发了作者对清朝统治者压抑摧残人才的愤慨与痛恨，表达了要求改革的心情。

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