《促织》教案2

概要：教学目标： 1、赏析曲折离奇、跌宕起伏的情节。 2、了解作者借前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。 3、赏析人物的心理描写。 教学重点： 1、理解作者的创作构思。 2、掌握本文的情节特点。 3、理解故事喜剧结尾的意义。 4、理解篇末评论的作用。 教学课时：三课时 教学用具：多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学要点：检查预习，了解故事情节，赏析人物心理描写。 教学步骤： 一、导入新课 王安石《促织》：金屏翠幔与秋宜，得此年年醉不知；只向贫家促机杼，几家能有一絇丝？ 帷幔的质地也是丝的，都是耗费了劳动妇女无数心血的产物。可是富贵人家“得此”甚易，并且用来做为遮风挡寒的工具，那些醉生梦死的老爷们年复一年安于这种舒适的处境之中，完全感觉不到秋天寒冷的威胁。偏偏就在这个季节，无情的蟋蟀（即促织）却向贫家鸣叫不已，催促他们赶快劳动，却不想想穷苦人家多少门户连“一絇丝”也没有，让他们拿什么去织呢？“金屏翠幔”和“一绚丝”不仅是成品和原料的对比，而且是生活的豪奢与贫瘠的对比，是物质的珍贵与寒伧的对比，甚至在数量上也是悬殊的。 在诗人笔下就是这样一只小小的虫子却把

教学目标： 
1、赏析曲折离奇、跌宕起伏的情节。 
2、了解作者借前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。 
3、赏析人物的心理描写。 
教学重点： 
1、理解作者的创作构思。 
2、掌握本文的情节特点。 
3、理解故事喜剧结尾的意义。 
4、理解篇末评论的作用。 
教学课时：三课时 
教学用具：多媒体课件 
教学过程： 
第一课时 
教学要点：检查预习，了解故事情节，赏析人物心理描写。 
教学步骤： 
一、导入新课 
王安石《促织》：金屏翠幔与秋宜，得此年年醉不知；只向贫家促机杼，几家能有一絇丝？ 
帷幔的质地也是丝的，都是耗费了劳动妇女无数心血的产物。可是富贵人家“得此”甚易，并且用来做为遮风挡寒的工具，那些醉生梦死的老爷们年复一年安于这种舒适的处境之中，完全感觉不到秋天寒冷的威胁。偏偏就在这个季节，无情的蟋蟀（即促织）却向贫家鸣叫不已，催促他们赶快劳动，却不想想穷苦人家多少门户连“一絇丝”也没有，让他们拿什么去织呢？“金屏翠幔”和“一绚丝”不仅是成品和原料的对比，而且是生活的豪奢与贫瘠的对比，是物质的珍贵与寒伧的对比，甚至在数量上也是悬殊的。 
在诗人笔下就是这样一只小小的虫子却把讽刺矛头指向了豪门贵族,表达了对劳动人民的深刻同情。今天我们就来学习一篇也是因为这小小的蟋蟀让一家人为他哭、为他死，却也因他而飞黄腾达的文章！ 
板书：促织 
二、介绍本文教学目标及本节课教学要点。 
三、检查预习。 
1、你所了解的蒲松龄 
作者蒲松龄生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师。 
2、所知道的《聊斋志异》： 
为什么叫《聊斋志异》？”聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 
题材分类： 
①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》 
《婴宁》：故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。 
《边城》：连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。     
②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等 
《颜氏》：故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。 
《司文郎》：一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。” 
③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》 
《席方平》：席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。 
《胭脂》：  牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟  引出一桩人命案来，几经反复，累及多我。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪 
《聊斋志异》中的作品，我们初中时读过一篇《狼》，但它并不是作者的代表作。现在要研读的《促织》，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。至于艺术手法，它也典型地反映了《聊斋志异》中一些名篇的特色，情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。这些都是我们研读时要注意体会和分析的。 
3、课前预习作业 
（1）正音 
   迂讷 （nè）  裨益bì 爇香 ruò     翕辟xī 掭  tiàn      不啻chì   抢呼欲绝 qiāng惙然chuò    蹄躈 qiào      龁hé   觇视 chān   赉 
（2）一词多义 
岁：  1、后岁余，成子精神复旧   
        2、岁征民间 
        3、成有子九岁。 
4、不终岁，薄产累尽 
顾：  1、顾念蓄劣物终无所用 
        2、相如顾召赵御史书 
        3、子布、元表诸人各顾妻子 
4、昂大义，蹈死不顾。 
报：  1、虫翘然矜鸣，似报主知 
2、弯弓而报怨   
3、所以不报谢者，以为小礼无所用 
4、欲求报其父仇，莫能得 
令：  1、维扬帅下逐客之令 
2、群葩当令时，只在花开之数日 
3、便言多令才 
4、令初下，群臣进谏，门庭若市 
（3）词类活用及其他文言现象参考第二教材。 
四、整体感知 
线 
索 
促 
织 
1、复述课文，列出结构提纲。 

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