概要：《失街亭》教学设计●教学目标一、知识和能力1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。二、过程和方法发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。三、情感态度和价值观感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。从课文获取人生智慧。●教材分析《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。整合课程资源，为我所用。●教学重点、难点 教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。 教学难点 ：我国古典小说刻画人物性格的方法。 理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。●教学方法先学后教、讨论、点拨●教学过程一、创设情境，导入新课播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课
《失街亭》教学设计[人教版高四册],标签：人教版高四册语文教案,http://www.88haoxue.com《失街亭》教学设计
●教学目标
一、知识和能力
1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。
2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。
二、过程和方法
发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。
三、情感态度和价值观
感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。
从课文获取人生智慧。
●教材分析
《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。整合课程资源，为我所用。
●教学重点、难点
教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。
理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。
教学难点 ：我国古典小说刻画人物性格的方法。
理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。
●教学方法
先学后教、讨论、点拨
●教学过程
一、创设情境，导入新课
播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课。
二、明确学习目标
1、熟悉并理清小说的情节结构。
2、了解诸葛亮、马谡等人物的性格特点以及塑造人物的方法。
3、学习本文的现实意义。
三、自读课文，完成下面问题
展示自读提纲：
1、了解作者及作品；
2、利用工具书疏通字词障碍；
3、课文是以什么为线索来组织材料的？
4、小说的情节、结构是如何安排的？
5、理解诸葛亮、马谡的性格特征；
6、准备讨论：街亭之失，谁之过？
7、马谡的失败给我们什么启示？
四、理解课文内容
（一）、双基练习检测
1、给下列加点的字注音正确的一项是（ C ）
A、 马谡（shù） 曹叡（ruì） 寨栅（zhà）
B、 偏裨（bì） 文几（jǐ） 熟谙 （yīn）
C 、 张郃（hé） 掎角（jǐ） 城垣（yuán）
D、 垓心（gāi） 长史（cháng） 辎重（zī）
2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称 ，是我国第一部 小说，也是我国最有代表性的长篇 小说。
3、下列对画线词语解释有错误的一项是（B ）
A 、 司马懿非等闲之辈（平常的人）
男亲自哨见（探见）
B 、 彼若有命，不来围山（有性命）
孔明跌足长叹（跺脚）
C 、把魏延围在垓心（战场的中心）
又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队撤退）
D 、 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）
思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）
（二）探究小说情节线索
思考讨论：
1、课文是以什么为线索来组织材料的？
2、文章的情节、结构是如何安排的？
线 索 ：街亭的守失
情节结构
开端 孔明点将 马谡请命 孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭
发展 马谡拒谏 据山扎营 司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭
高潮 双方激战 街亭失守 亡羊补牢时已晚，发号施令别打算
结局 布置退兵 挥泪执法 赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡
（三）、探究小说人物及塑造人物的方法
1、诸葛亮、马谡的性格特点（学生点评）
诸葛亮性格分析
深谋远虑，小心谨慎，有卓越的军事才能。（部署兵力,安排拒敌，安排撤退）
赏罚分明。（奖励赵云，斩马谡）
体恤部属，忠于蜀汉，严于自责。（三哭:挥泪、流涕、大哭不已）
马谡性格分析（反面评价）
轻敌自恃，狂妄自大，死守教条，违令拒谏 。
⑴、谡曰：“休道司马懿……若有差失，乞斩全家。”
⑵、马谡的三次大笑。
⑶、盲目使用“置之死地而后生”这一教条，不懂变通。
⑷、违反诸葛亮的部署、不听王平的正确建议。
马谡性格分析（正面评价）
有勇气，敢于担当重任；不逃脱，不推诿，敢作敢当。
⑴、有敢于承担守卫街亭这一重要地点的勇气。
⑵、街亭失守后承认是自己的过错，不为自己辩解。
2、塑造人物的方法（练习检测）
⑴、直接描写 以言传神 以行绘人
作者没有用静止的叙述来交代人物的性格，而是运用语言、行动来表现人物性格，这就是中国传统的“略貌取神”的笔法。如：军中议战，诸葛亮叮咛再四；马、王引兵而去，又作运筹，足见其 ，
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