《孔孟》教学设计2

概要：《孔孟》教学设计教学目的： 了解孔孟思想言行的不同以及产生的不同的原因； 教学课时：1 教学过程： 一、 导入 孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世产生了巨大的影响。我们常常把他们相提并论，说其中的一个，必然会说另一个；他们的思想就那么一致吗？让我们阅读《孔孟》，看看黄仁宇是怎么看待的。 二、 作者 阅读文后补白文字。 三、 阅读课文 思考：1、梳理思路；2、完成练习一 四、 研究课文 （一） 梳理思路 文章思路清晰，可分为两部分。前部分论述二人思想言行的差异，后部分分析原因。 （二） 把握内容 1、完成练习一 2、产生差异的原因有哪些？ 明确：个性、书的记载体裁不同的原因，是明显而又容易懂的，文章没有展开论述，而“此一时，彼一时”的不同是文章分析的重点。作者用自己的研究去观察周边的世界，从一些人们习以为常的看法、认识中勇于质疑，善于质疑。条分缕析的

《孔孟》教学设计

教学目的： 
   
   了解孔孟思想言行的不同以及产生的不同的原因； 
   
   教学课时：1 
   
   教学过程： 
   
   一、 导入 
   
   孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世产生了巨大的影响。我们常常把他们相提并论，说其中的一个，必然会说另一个；他们的思想就那么一致吗？让我们阅读《孔孟》，看看黄仁宇是怎么看待的。 
   
   二、 作者 
   
   阅读文后补白文字。 
   
   三、 阅读课文 
   
   思考：1、梳理思路；2、完成练习一 
   
   四、 研究课文 
   
   （一） 梳理思路 
   
   文章思路清晰，可分为两部分。前部分论述二人思想言行的差异，后部分分析原因。 
   
   （二） 把握内容 
   
   1、完成练习一 
   
   2、产生差异的原因有哪些？ 
   
   明确：个性、书的记载体裁不同的原因，是明显而又容易懂的，文章没有展开论述，而“此一时，彼一时”的不同是文章分析的重点。作者用自己的研究去观察周边的世界，从一些人们习以为常的看法、认识中勇于质疑，善于质疑。条分缕析的思想是值得我们学习的。 
   
   （三） 拓展训练 
   
   思考：李杜虽然都生活在唐代，但是诗的题材、风格迥异。运用本文分析人物的方法，分析造成二人差异的深层原因。 
   
   明确：（1）李白一受儒家积极入世思想的影响，有治国安邦的远大志向，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；另一方面又具有浓郁的道家思想，浮云富贵，粪土王侯。杜甫只受儒家思想的影响，始终奉行“医时济世”“仁政爱民”的儒家信条。 
   
   （2）李白主要活在盛唐，唐帝国经过一百多年发展已经达到昌盛的顶点，直接反映社会现实和劳动人民生活的作品不如杜甫多。杜甫大多生活在安史之乱时期，他和人民一起流亡，亲身体验到人民的痛苦生活，因此他的诗具有强烈的忧国忧民的思想。 
   
   （3）礼拜出身于富商，轻财好施。杜甫穷困潦倒，政治上的失意，经济上的贫困，把他推向了现实，推向了人民。 
   
   五、 布置作业