概要:●教学目标知识目标1.积累字词,掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴含的思想内容。能力目标1.作阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理解写作思路。2.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。3.理解童话中夸张和想像的作用,提高阅读浅析童话的能力。德育目标多元解读童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养健康人格。●教学重点从语言、心理描写中感知人物形象。教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。●教学方法1.朗读法。在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。3.探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。●课时安排2课时● 教学过程第一课时 一、新课导入同学们,我们在看影视作品时,所看到的各国皇帝举行游行大典时,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的?但
皇帝的新装(北师大版七年级上教案设计),标签:北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com●教学目标
知识目标
1.积累字词,掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
2.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴含的思想内容。
能力目标
1.作阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理解写作思路。
2.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想像的作用,提高阅读浅析童话的能力。
德育目标
多元解读童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养健康人格。
●教学重点
从语言、心理描写中感知人物形象。
教学难点
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
●教学方法
1.朗读法。在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
3.探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。
●课时安排
2课时
●
第一课时
同学们,我们在看影视作品时,所看到的各国皇帝举行游行大典时,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的?但大家听说过有赤身裸体,招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想知道这个故事?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!?
1.揣摩人物心理,把握角色形象。
角色形象及语气特征提示:
(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。
(2)皇帝:语调傲慢、神情自负。
(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。
(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。
(5)诚实的官员:故作姿态,语调低沉。
(6)骑士们:随声附和。
(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。
(8)百姓们:不敢说真话,心里明白。
(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。
(10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。
另:人物心理活动由角色朗读,声音可适当放低,似乎是自言自语。
2.选定、分配角色,进行朗读表演。学生简短评议。
(二)分析段落,概述段意。
第一部分(第1段):皇帝喜欢穿新衣服,(故事发生的缘由)。
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