概要:教学目标: 1、知识和能力目标:了解作家作品;掌握课文大意,了解 常用文言实词的意义。 2、过程和方法目标:学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。 3、情感态度价值观:学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的 斗争精神教学重点: 体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏强暴、以智慧取 胜的斗争精神。 教学难点: 官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的 作用。 教学过程: 一 激趣导入: 曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事,这都是古代小孩聪明机智的小故事,还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了,结 果却安然而返,大家知道这是为什么吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。 二 作家简介: 1.柳宗元 唐代文学家,字子厚,河东人,世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容,主张文以载道,提倡思想内容与艺术形成的完美结合,强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名,同为唐代古文运动的倡导者,是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记
《童区寄传》教学设计2,标签:北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com教学目标:
1、知识和能力目标:了解作家作品;掌握课文大意,了解 常用文言实词的意义。
2、过程和方法目标:学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度价值观:学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的 斗争精神
教学重点:
体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏强暴、以智慧取 胜的斗争精神。
教学难点:
官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的 作用。
教学过程:
一 激趣导入:
曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事,这都是古代小孩聪明机智的小故事,还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了,结 果却安然而返,大家知道这是为什么吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。
二 作家简介:
1.柳宗元 唐代文学家,字子厚,河东人,世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容,主张文以载道,提倡思想内容与艺术形成的完美结合,强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名,同为唐代古文运动的倡导者,是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。
2.写作背景 《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意,然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后,是个民不聊生的地方,且社会非常不平等,许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦,因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。
三 朗读课文 整体感知
1.师范读,要求学生注意字音,停顿
2.指导学生自读课文,要求通顺流畅
3.字词质疑,让学生把自己不理解的字词提出来,一块解决。
4.找生单独读,齐读
四 译读课文 疏通文意
1. 结合课下注释,疏通文意,教师给予适时点拨
(生分小组合作探究,疏通文意。)
2.相互质疑,师生问答,生生问答
3.归纳文言知识(通假字、一词多义、古今异义、词类 活用、特殊句式)
五 精读课文 分析人物
1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。
2.用“我从________句中,看出区寄是一个___________ 样的孩子。”的句式说话。
过渡:从这些句子中,我们认识到一位沉着机智,聪明过人,勇敢坚强,不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的,属于对他的正面描写。
3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用?
(学生之间互相交流探究,展示交流结果,老师总结归纳人物性格特征。)
过渡:这些也能从一个方面塑造区寄这个人物,属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合,就使区寄这一人物形象更加生动丰满。
六 再读课文,拓展延伸
思考:你从区寄的这个故事中,受到了什么启发?
(各抒己见,谈谈自己的认识)
师总结:通过本课的学习,同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西,以后再遇到困难时,一定会积极应对,开动脑筋。另外我们还要在日常生活中,多学习一些自救的办法,才能更有效地去对付突如其来的困难。
板书:
正面描写——沉着机智 聪明过人
勇敢坚强 不畏强暴 少
区寄 年
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